理想の学校２～部活を切り離す～

前回の二人担任制について、ご意見をいただきありがたかったです。

クラスはその担任のテリトリーという意識が強いので、この中に別の人間が入ると問題も多そうですね。

しかし、今の学校業務は、一人の人間が負える量を超えてきているのではないかと思っています。その負担をとにかく減らして、生徒と向き合い、指導方法、教材研究をする本当に必要な業務に時間を割くことができないかを私は考えたいです。

単純に「仕事を減らしてくれ・・・」というものではないです。

「本来やらなければいけない仕事をする時間をくれ・・・」

なんです。

放課後の学級活動を終えて、生徒が部活動に向かった後

「あの生徒ともっと話しせなかっただろうか・・」

「もっと勉強の時間を確保すれば、授業に躓く生徒も減るのではないか」

と思っています。

多い日は、毎回来る休み時間ごとに、生徒と話をしています。

それは、何か問題があって指導をしている時もあれば、こちらが心配だと思っている生徒を呼んでいる時もあります。生徒の方から話をしたいといわれる時もあります。

教材研究をする時間もなかなかありません。日中は授業をやっていますから、教材を研究する時間はありません。

私は一日に４～５時間の授業を持っています。中学校ですから空きコマがあって、その間に生徒が書いてきた日記を読み、コメントを返しますが、50分をフルに使ったとして、一人一分半で読んでコメントを書かなければ間に合いません。

ですから、教材研究をやろうとすれば、自動的に生徒が帰った時間からになります。

夏だと部活動が終わり、片づけをして職員室や準備室に入るのは7時くらいになりますね。

まぁこの時間からさらに教材研究をやろうとするのは、よほど熱心に授業研究を行っていたり、研究授業を抱えている人だと思います。

そこから翌日の4～5時間分の授業をまともに考えようとすれば、9時くらいになるでしょうか。

朝の部活のために、7時くらいには学校に来ているので、9時まで仕事をすれば14時間は学校にいることになります。正規の勤務時間が8時間なので、一日6時間ずつの超過勤務ですね。週30時間で月に120時間。休日の部活動を週１で入れれば、そのたびに6時間くらいやりますから、月に140時間くらいの超過勤務です。

私の友人では、月の超過勤務時間が200時間に達する人もいるので、もちろん140時間で弱音を吐いてはいけないかもと思うのですが・・・

確か過労死と業務時間の判定基準を見たとき

月に80時間以上が続くとやばい・・みたいなことも書いてあったと思います。

もちろんまともにやれば・・・の話です。

だからそうならないように、どこかをあきらめなければいけないのですが、そのしわ寄せが、生徒のケアと、学習指導にきているのではと思っています。

そうなったとき、どこが減らせるかを考えると、部活動ではないかなと思いました。

ここで誤解をしてほしくないのですが・・

部活動の意味を感じていないわけではありません。

私も数種類の部活動の顧問を何年もやってきましたし、そこで生徒が成長する姿も見てきています。

自分が部活指導をしている時間に充実感も感じています。

現在顧問をしている部活動に対しても、自分の全力を注いでいます。

ただ、教員が本来の学校業務と兼ねてやっていくには多くの問題を抱えているのも部活動です。

理由の１は

上にも書いたように、学校本来の「学問を通して人間形成をする」が疎かになるということです。ここで言う学問は、もちろん実技教科も含んでいます。学校は学問を学ぶ場です。社会常識や、人間関係などもそれを通して身につけていくのだと思っています。

理由の２は

教員は各種目や活動の専門家ではない

ということです。

私はサッカーのルールをよくわからない状態でサッカー部の顧問になったことがありますが、もちろんサッカーを経験した人に比べて良い指導はできませんでした。

毎日練習している中学校のチームが、週2回練習しているクラブチームに負けます。競技力の向上を考えれば、それに見合った知識や技能を持った指導者が教える方が子どもたちのためです。

部活の顧問の中には、その競技を専門にやってきた人ではない人が多くいます。私も過去を考えると、自分が学生時代に部活でやってきた部の担当だった方が少ないです。

以上二つの理由を考えて、部活動は学校とは切り離した存在、社会体育や社会文化活動に移行していった方がよいと思います。

学校で部活をやっているメリットは部活動を理由にして生徒指導がしやすいということですね。

しかし、それがなくては生徒指導ができないわけではありません。

「そんなことをやっていると、部活停止になる」みたいな台詞は、ちょっと脅している感じもしますし、生徒指導の力に長けた方はあまりこういう言い方ややり方をしていないように思えます。

部活動を通してできる連帯感や責任感、達成感は、人間形成のためにとても大きな力になります。しかし、それを担うのが学校でなくてもよいと思います。優れた指導者は学校の先生に限りません。むしろ、その競技や活動の専門家の言葉の方がはるかに子どもたちの心に響くのではないでしょうか。

学校が子どもたちの成長を一手に引き受けて独占する時代は終わったと思います。

教員の中には優れた指導者が多くいます。その方たちが指導しなくなるというのではなく、優れた指導者として社会体育・文化活動の指導者として活動していただければいいのです。

部活動の顧問は「当たり・はずれ」をよく言われます。生徒にとって指導者はとても大きな存在でありますし、自分たちの力がどれだけ伸ばしきれるかというのは顧問の存在が大きいので、生徒の気持ちもわかります。

だからこそ「はずれ」とされる素人の教員が指導者になることを防ぐためにも、学校と部活動を別のものとしていった方がいいのではないでしょうか。

読んでいただいた皆さんのご意見をお待ちしております。

理想の学校とは？～担任は二人～

以前、登山か何かの引率をしたときに、歩きながらの暇潰しで
「宝くじで一億円当たったら何をする？」
というのが、話題になりました。
出てきた答えは
ゲームを買う(店ごと買えるだろ…)
世界一周
遊んで暮らす(無理じゃね？)
農場経営
など

そんなやり取りをしているなかで、ふと考えたことがあります。
「俺は、金があってもこの仕事をやめる気はないし…ローンの支払いじゃ夢がないなぁ」
「そうだ♪学校を作ろう」
なんて、どこかのゲームみたいな思考が浮かびました。
ただ、小耳に挟んだ程度の話なのですが、学校を作るには、小学校で１０億、中学校で１５億はかかるっていうことだったので、サマージャンボを当てたとしても難しいですね。

学校で働いているとそれなりに、現場が抱えている問題が見えてきます。
こんな学校だったらいいのにな♪

という妄想を書いてみます。

…

とは言ったものの、選択肢が色々ありすぎて、一回では書けません。何回かに分けてかきます。

一つ目の主張
「教室に入る教員は二人」

この意味は、大まかに二つあります。
一点目は教員の技能向上のことを考えてです

自分が講師や初任の時から考えていたことなのですが
教員の技能って、教材や生徒指導、学級経営のスキルやマニュアル本等の資料を読んで、その方法から学ぶということで高めるやり方があります。
毎年、何回かある研究授業や、その研究会で見て討論しながら学ぶなどのやりかたもあります。
最近の初任者研修では、指導教諭の師範授業を見た後、ミーティングを行うこともあるようになってきました。
教科指導にしても生徒指導、学級経営にしても、どのような方法をとるかという形に目が行きやすいのですが、教員が行う大事な仕事は、形として子どもに与える前に
「どんな子どもなのかを見とること」
「その子に何をどのような形で与えるか選択すること」
があります。

教員以外のお医者さんの仕事で例えるならば、お医者さんは手術や薬の処方をするまでに
「どのような症状なのか」
「どのような治療方法がよいのか」
を判断していますよね。

治療と教育は内容が違うかもしれませんが、個人に合わせた方法を選択して実行する点では同じだと思っています。

こういう見とりとか判断って、文献や資料ではなかなか習得できないものです。

だからこそ、職人の徒弟制度のように、できる人間について、仕事のなかで習得するのが、確実で効率的だと考えます。

二点目の理由は
適切な判断という目的です。
生徒指導や学級経営は、難しい判断を迫られる時が結構あります。教員は、教室のなかで、警察官、裁判官、立法機関、カウンセラー、コーチ、父親、母親…など、様々な役割をします。もちろん本職の方のようなことはできませんが、役割として、そういうものを求められます。
基本的には、判断や対応に迷う場合は、話を預かっておいて、他の先生に相談するのですが、相手や状況がそれほど待ってくれないこともあります。
１日が終わると
「あの言葉、あの対応はまずかったかな…」
と考えることはしょっちゅうです。
一人で学級を管理していくのは難しいです。
もちろん教員ならみんなやってることですから、できないってわけじゃありません。
ただ、怖さがあります。
間違った方向に進んでいないか、もっといいやり方ができるのではないか。
そういうとき、複数の目で、子どもたちを見ることができれば、より良い実践ができると思います。

昨今、いじめの問題が話題になっていますよね。
いじめを広めないためにもいいと思います。
いじめはどの学級、どの集団にもあります。人間が集まっている場所ならば発生してきます。
解決方法は難しく、攻略法のようなものは存在しないと思っています。
しかし、いじめ対応として、絶対やってはいけないことは、わかっています。
それは、隠すことです。
いじめがあると認めてしまうと、あらゆるところから、担任に対して重圧がかかってきますから、担任はできるだけ認めたくない。
やってはいけないことだけれども、その気持ちは少しわかる気もします。
そうやって隠しているうちに、だんだんいじめが大きくなって
「何でここまでなるまで放っておいたんだ!!」
と言われるのも嫌で、余計に気付かないふりをして、悲劇につながっていく。
というのが、いじめ拡大の形じゃないかなと思っています。
それを防ぐ為の二人配置です。

どうでしょうか？
以上、教員の技能向上のため、判断ミス・隠蔽の防止の理由からの二人配置の案

もちろん、マイナス面もあります。
一つは費用。人件費が倍です。しかし、２０人の少人数クラスを二つより、４０人に複数配置のほうが、いいと思っています。

二つ目は、方針が違うときにどうするかという点です。
養護学校など、元々複数担任制度をやっている学校では、ここら辺で職員同士がぶつかることがあるようですから。


中学校などは、担任と副担の二人がいますが、授業や、学級活動では教科担任、学級担任が一人です。

これを二人配置にするという案ですが、どうでしょうか？

私見なので、この案について、ご意見をいただければありがたいです。

お読みいただいた方、できれば一言コメントを宜しくお願いします。



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教員の夏休み…

久しぶりの記事です。
見てみると、１ヶ月以上更新していなかったんだとしみじみ思いました。
７月からの１ヶ月半、自分の仕事に手一杯で、それ以外のことをやる時間も気力もわかなかったというのが理由です。

辛かった～・・・教員やっていて、これだけ学校に足を向けるのが嫌だと思ったのは・・・

三回目？・・・くらいでしょうか？

過去の二回も辛いなぁと思ってはいたのですが、やはり今回が大きな波だったではないかと思います。

それぞれの波について書き始めると、それだけで、3回分くらいのねたになってしまうので、それはとっておきましょう。

そんなこんなで、やっとたどり着いたのが、この夏休み・・・

って言っても、盆の真っ最中に書いても、夏休み？って感じかも知れません。

教員をやっている方は

「やっぱりね」

と思われている方もいるかも知れません。

臨時採用時代、夏休みだからと思っていつもより遅く出勤したら、教務主任に
「夏休みは、生徒が休みなだけで、先生は休みじゃないからね」
と釘を刺されたのを思い出します。
よくよく考えると、その時は非常勤だったので、行かなくても問題はなかったのですが…そんなこと言ってられない学校だったので、結局毎日出勤していました。
それでも８月の給与は三万でしたけど…

正規採用になっても、夏休みが休みではないのは変わりませんね。

教員以外の仕事をされている方から見ると

「子どもが来ていないのだから、休みじゃないの？」

と思うかもしれませんね。
結論から言うと、子どもがいなくても休みではありません。
中学校は毎日部活で生徒が来ています。
キャンプや登山等の活動を休み中に行う学校もあります。
研修やイベント、研究会などは休みに集中しています。
私の例で話をすると、学校の夏休み25日のうち、研修、出張６日、部活と大会で11日、残りの３日を事務処理や、新学期の準備、盆を入れても純粋に休みになっているのは４日です。
一般企業の方に比べても、休みが多くないと思います。

それでも、夏休みは一番余裕ができる休みですね。全体が長いですから。一番きついのは、春休みですね。卒業、進級、入学の処理を短期間にする上に、転任する人が仕事から外れるので、戦力が減った状態ですからね。

生徒と顔を合わせる時間が減ると、普段は目の前のものを動かすのに手一杯な、自分から、少し余裕をもって実践を振り返る自分に変わることができます。
新学期への気力を充電しないとなぁ


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