マンガで算数06～休み明け愚痴等～

子どもたちが登校してくると、やはり忙しい・・・

休み中の日記・・・（これが一番大変・・・）

宿題の点検

工作等のコンクール応募

新学期の係や分担決め

個人目標とかも設定しなきゃなぁ・・・

正直、授業に力が入らない。

教育会の原稿も書かなきゃ・・

臨床の実習生が来るから、もう少し気合入れてやらなきゃなぁ

星の観察会の詳細も考えて・・

プール参観の準備しなければ

学年集会の準備があるなぁ

さっそく、いっぱいいっぱいだぞ！

それでも、子どもたちの休み中の自由研究は、素晴らしいものがたくさんあった。

この学年でこんなにできるんだ！

って思うくらいのことをやってのける。

理科の観察記録なんかは、小学生の方が優れているのではないかと思う場面がたくさんある。

これだけ素晴らしいことができる力を、消したくはない。

高学年や中学校になってくると、意欲とか、勢いみたいなものがなくなってくることが悲しい。

テストの点数とか、不正解の数とか、通知表とか・・・

自分の力をわかったような気になって、純粋に追究する力を失っていってしまう子が多い。

本当は、全力を尽くした結果には、輝くものがたくさんあるはずなのに。

器用さとか、才能はあまり関係しないのに。

って考えていると、自分のことを言われているようだなぁ

才能なんて関係しない。

この仕事は、どれだけ手数をかけられたかで、成果が決まってくる。

へたくそでも、真摯に続けていれば、本物になる。

すぐに面倒になってしまう、どうしようもない自分をなんとかしなければ！

スマホと学力

学力調査の結果で、もうひとつ興味深くみた記事がある。



スマホの使用時間と成績の比較だ。

この結果を見たとき
ほとんどの人は「えー!?」と驚くのではなく

「やっぱり」と納得いくのではないかと思う

理由などありすぎて書ききれない。
単純に時間が奪われるだけでなく、頭のなかで思考するエネルギーも奪われる。

もっと根深い所に、親の関わりがモバイルの使い方に表れていると思うのだけれど、また別に書こうと思う。

インターネットの使い方の調査は毎年、どの学校でも行われているので、自分もその結果と成績を分析したことがある。全国の調査のように対象は多くないので、絶対とは言えないのだけれど意外なことがわかった

携帯、ゲーム、パソコン
色んなものでインターネットに接続できるけれど、どの端末を使っても、画面を見ている時間が長いほど成績が下がるという予想をしていた。

もっと言うと、画面を見ている時間が関係すると思ったので、テレビを見ている時間も関係するだろうと思っていた。

ところが、調べてみると、確かに画面を見ている時間が長いほど成績が下がる傾向はあったのだが、それほど大きな差ではなかった。

使用時間との関係が顕著に出たのは、携帯端末だけで、固定されているPCやTVでは、二時間使用と30分以下で、五教科で十点も差がなかった。
一番差がついたのは、二時間以上の携帯使用と、30分以下の場合。
さらに、使用内容でメールやSNSでのやり取りが一日に50回を超えるグループ。ここでは100点以上の差がついた。

つまり、同じ二時間使用でも、携帯かPCかでずいぶん違うのだ。

この理由が何なのだろうか？
考えられる方がいたら、ぜひとも教えていただきたい。

もちろん、携帯の使用状況だけで成績が決まるとは思えないが、五教科の平均で100点というのは、見逃せないと思う。

学力ってなんだよ!?

学力テストの結果分析が出た。


http://news.yahoo.co.jp/pickup/6128421


全国テストが始まるときには、不参加の教育委員会があったり、「数字が独り歩きする危険がある」とか、反対意見も多かった。

テストの分析は、上位と下位の差がちぢまったということだった

おそらく、今まで 学力テスト対策をとってこなかった学校が対策を始めたんだろうな・・・

受験勉強をするときに、有効な手立ての一つは、過去問を解くことだ。

学力テストも同じで、過去問を含んだ似たような問題をたくさん解けば、単純にそのテストの点数を上げることができる。

ただ、これが学力かといわれると、疑問に思うことが多い。

分析の結果から、活用が課題だということが広まったので、活用問題の対策をしてくる学校が多いのだろう。

活用問題は応用力を調べるものだというが、活用問題も、似たようなパターンの問題を解くことで、解けるようになってくる。ここでいう応用力は、応用パターンの知識を増やしているようにも見えてくる。

応用とは、知識の蓄積なのか？

この仕事を十年以上やっているが、いまだに学力中身は曖昧なままだなぁ