「英検の勉強を始めるなら、まずは単語帳を覚えなければいけない。」

 

そのように思われる方も多いのではないでしょうか。

 

もちろん、英検に合格するためには単語力はとても重要です。

 

しかし、私たちは「単語だけを覚えること」や「文法を先に学ぶこと」が、英語学習のスタートには必ずしも良いとは考えていません。

 

これまで、多くの中学生・高校生を指導してきましたが、「英語が嫌い」「単語が覚えられない」「英文法が難しくて苦手」という生徒をたくさん見てきました。

 

その多くは、英語を「勉強」として始めてしまい、英語本来の楽しさを感じる前に苦手意識を持ってしまっているのです。

 

だからこそ、小学生の英検学習では、「英語を英語のまま理解する力」を大切にしています。

 

そのために使用している教材が、「つきっきり英検」です。

 

 

「つきっきり英検」の魅力は、ストーリーや身近な日常会話の中で、自然に英検の語彙や表現を学べることです。

 

例えば、「友達と遊ぶ約束をする」「家族と会話をする」「好きなことについて話す」など、小学生にとって身近な場面がたくさん登場します。

 

 

その会話の中に、英検に必要な単語や表現がちりばめられているため、「単語帳で単語を覚える」のではなく、「意味のある会話の中で自然に身につける」ことができます。

 

英語は、本来「言葉」です。

 

私たちは、単語や文法をバラバラに学ぶのではなく、「文脈の中で英語を学ぶこと」を大切にしています

 

さらに、この教材の素晴らしいところは、音声教材が充実していることです。

 

授業では、音声を使って次の3つのトレーニングに取り組みます。

  • リピート
     音声を聞いたあとに、少し間を空けて同じように発音する練習です。正しい発音やイントネーションが身につきます。
  • オーバーラッピング
     英文を見ながら、流れてくる音声とほぼ同時に発音する練習です。英語のリズムやスピードに慣れ、読む力も伸びていきます。
  • シャドーイング
     英文を見ずに、聞こえてくる音声の少しあとを追いかけて発音する練習です。リスニング力を大きく伸ばす効果があり、英語を英語のまま理解する力が養われます。
 
 

これらのトレーニングを継続することで、

  • リスニング力が向上する
  • 英語の語順のまま理解できるようになる
  • 英単語が文脈の中で定着する
  • 正しい発音が身につく
  • 英語を話すことへの抵抗がなくなる

といった力が身についていきます。

 

実は、英検は「単語力」がとても重要な試験です。

 

しかし、その単語を単語帳だけで覚えようとすると、なかなか定着しません。

 

「何度書いても覚えられない。」
「覚えてもすぐ忘れてしまう。」

 

そんな経験をされた方も多いのではないでしょうか。

 

人は、意味のある場面と一緒に覚えたものの方が、記憶に残りやすいと言われています。

 

だからこそ、「つきっきり英検」では、日常会話の中で何度も英検の語彙に触れながら、耳で聞き、口に出し、自然に身につけていく学習を大切にしています。

 

もちろん、英検対策も万全です。

 

教材には、実際の英検を意識した「英検そっくり問題」も収録されています。

 

日頃から英検形式の問題に触れることで、「英検ではどのように問われるのか」を意識しながら学習を進めることができます。

 

私たちが目指しているのは、「英検に合格すること」だけではありません。

 

英検を通して、「英語がわかる」「もっと話してみたい」と思えること。

 

そして、中学生・高校生になっても英語を得意科目として伸ばしていける土台をつくることです。

 

英語は、一生の財産になります。

 

だからこそ、小学生のうちに、「覚える英語」ではなく、「使える英語」「伝わる英語」に触れてほしいと考えています。

 

キャリアパスでは、英検合格はもちろん、その先につながる本物の英語力を育てていきます。

 

ここまでお読みいただき、ありがとうございました!
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清澄白河の個別指導塾「キャリアパス」| 江東区
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ドレッシングをしばらく置いておくと、上に油、下に酢やしょうゆの層ができます。使う前によく振っても、時間がたつと再び二つに分かれます。これは、水に近い液体と油が互いに混ざりにくい性質をもっているためです。

一見すると、混ざらないことは不便に思えます。しかし、この性質は、混合物から必要な成分を取り出すときに役立ちます。

たとえば、ある成分が水よりも油に溶けやすい場合、水と油を一緒に振ると、その成分は油の側へ移っていきます。その後、液体をしばらく置くと二つの層に分かれるため、必要な成分を含む層だけを取り出せます。この方法を「抽出」といい、二つの液体を分ける操作を「分液」といいます。

実験室では、分液漏斗という器具を使います。混合物と二種類の液体を入れて振り、二層に分かれるのを待った後、下の層から順番に取り出します。

このような分離は、工業でもとても重要です。医薬品の有効成分を取り出したり、食品から香りや色の成分を集めたり、石油から必要な物質を分けたりするときに利用されます。排水に含まれる油や有害な成分を取り除く場合にも、液体どうしの溶けやすさの違いが使われます。

工場では、反応によって目的の物質を作るだけでは十分ではありません。できた混合物から必要な成分を分離し、きれいにする工程も欠かせません。ドレッシングに見られる「混ざらない」という身近な性質は、実は医薬品や食品、環境技術を支える大切な科学なのです。

【塾内情報】

現在、当塾では毎週水曜日に「英語自習室」を開催しています。今後は、金曜日に「計算自習室」も開催する予定です。どちらも、学力向上の要となる演習量を確保し、講師の見守りのもとで継続して学習する習慣を身につけられる機会です。ぜひ積極的にご参加ください!!

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「どの向きで差していますか?」

 

どうも、数学科 4 年、講師の山本です。

 

皆さんは、日傘を差すとき、「どの向きで差すか」を意識したことはありますか?


私は以前から、日傘を差している方の多くが、柄を地面とほぼ垂直にして歩いていることが気になっていました。


一方で、太陽は真上にあるとは限りません。朝や夕方はもちろん、真夏の昼でも少し傾いた方向から光が差しています。


そう考えると、


「太陽の方向へ少し傾けた方が、より多くの直射日光を遮れるのではないか。」


という疑問が浮かびます。
では、実際にはどちらの持ち方がより効果的なのでしょうか。

 

 


 

何を「良い」とする?


日傘を使う目的として、多くの方が思い浮かべるのは、「暑さを和らげること」と「日焼けを防ぐこと」ではないでしょうか。


もちろん、これらにはさまざまな要因が関係しています。


例えば、気温や湿度、風、地面からの照り返しなどです。


そこで今回は、それらを一度に考えるのではなく、日傘の向きを変えることで最も直接的に変化する要素である「太陽からの直射日光」に注目することにしました。


つまり今回考えたいのは、


「体に当たる直射日光を最も少なくする日傘の持ち方はどちらか。」


という問題です。
 


 

数学ではどう考える?

 

とはいえ、このままでは条件が多すぎて考えられません。


そこで数学では、考えたい本質だけを取り出した「モデル」を作ります。


今回は、次のように仮定します。

 

  • 太陽からの光は平行に降り注ぐものとする。
  • 人と日傘は、横から見た断面(2次元)だけを考える。
  • 人体は一本の線分で表す。
  • 日傘は頭の真上にあるものとする。
  • 自由に変えられるのは、日傘を傾ける角度だけとする。
 

かなり思い切った単純化ですが、まずは「日傘の向き」という一つの要素だけに注目して考えてみます。

 


 

次回予告

 

次回は、このモデルをもとに図形を使って考えます。
 

傘を傾けると、体にできる影はどのように変わるのでしょうか。
 

そして、直射日光を最も遮るのは、柄を垂直にしたときなのでしょうか。それとも、太陽の方向へ少し傾けたときなのでしょうか。
 

感覚ではなく、数学を使って確かめてみたいと思います。

 

 

身の回りには、「なんとなくこうだろう」と思っていることが、実は数学や科学の視点で考えると意外な結論になるものがたくさんあります。

 

当塾でも、このような「なぜ?」「どうして?」を大切にしながら学ぶ機会として、科学実験室を定期的に開催しています。

 

次回の科学実験室は、9月12日(土)午後を予定しています。

 

内容は、関数の式を入力するとグラフが出力されるWebサイトを用いて、「お絵かき」をするというものです。(高校生対象、中学生も可。)

 

この実験室に参加した暁には、ただ勉強する対象だった「関数」というものが、自分の一人一人の友達のように、個性のある色のついたキャラクターに見えてくることでしょう!

 

当日は私が講師を担当いたします。ぜひ一緒に議論しましょう!

 

また、毎週水曜日には英語自習室を開催しており、今後は金曜日に計算自習室を開催する予定です。金曜日は私が担当いたしますので来てくれましたら嬉しいです!

 

科学実験室と自習室、両方合わせてご参加ください!

 

 

最後に…

 

皆さんは、日傘は「垂直派」ですか?それとも「傾ける派」ですか?ぜひコメントで教えてください!

(次回記事は8月3日!)