私は2019年に企業から公立学校へ転職しました。
2019年の記事を、加筆して再閲します。
なぜ教育現場に転職したいのか？
なぜ特別支援教育にかかわりたいのか？
なぜ？
就職面接で必ず聞かれるのは志望動機です
保護者としての経験。
児童発達支援事業や学校の先生方に支えられてきたこと。
それらは志望理由を考えるうえで欠かせません。
人を動かすのは動機だと
保育士試験合格祝賀会でも学びました。
さて。特別支援教育の世界では
事情を抱える家族と共に育ってきた先生に
よくお会いします。
たとえば、妹が特別支援学校に通っていた、
ダウン症の弟がいる…
そのようなバックグラウンドのある方々に。
これについては、長男の幼少期に
保護者同士で話題になったことがあります。
私、弟妹が◯◯だったから大丈夫！
何でも分かるから任せて！
という姿勢の先生についてです。
親身になってくれる、いい先生に違いないのですよ。
ただ、障害が当たり前になっているからこそ
デリケートな話にもグイグイ踏み込んでくる。
その温度感に困惑する…と言いましょうか？
病気を抱えたきょうだいと共に生きてきた。
自分も辛い経験をしてきた。
同じように支援が必要な人を助けたい。
そういう強い気持ちがあったとして…
個人的な背景を尊重したいからこそ、そこへは触れにくいじゃないですか。
障害のある家族とごく自然に共に生きてきた。
その人生観は、社会全体から見ると「一般的」ではないでしょう。
子どもを持つ前から障害が身近な人もいますが
多くの場合、育児をする中で感情が変化していく気がします。
我が子の発達特性については
受け入れ途中の人と、通過した人では
敏感に感じる言葉も傷つきやすさも異なります。
何十年も特別支援の現場で働いてきた先生からの
「よーく分かります」という共感の言葉。
本当に私と同じ感度でわかっていただけますか？
慣れたものとして来られて、
引いてしまった経験は、私にもあります。
かく言う私も想い入れは強いです
しかしながら
私の「想いの深さ」は、冷静さを欠いたり、
視野を狭めたりするだろうなとも感じます。
対人援助職における有名な行動規範に
バイスティックの7原則があります。
その3番目が
統制された情緒関与の原則
（難しい訳語ですよね💦）
簡単にいうと
クライエントの感情に飲み込まれないでね！
ということです。
同じような境遇にある人を見ると、
感情を引っ張られることがある。
引っ張られて、共感してもいい。
けれどそのことは、相手には伝えずに
あくまでその人の個人的経験を聞くべき。
これが相談援助職の基本原則だと
保育士資格を取るときに学習しました。
私が特別支援教育（対人援助職）にかかわるうえで心に留めていることが３つあります。
自分の個人的エピソードは相手には関係ない
自分にとってよかった経験が相手にもよいとは限らない
相手を理解できた気になると見誤るかもしれない
もしも
自身の大切な家族が特別支援教育を受けてきた
というエピソードがあるのなら…
モチベーションとして機能させれば
その人の強みになる、と考えます。
揺るぎないからです。
大切な家族への並々ならぬ想いが源なのだから。
仕事をするうえで、最大の強みではないでしょうか。
しかし、想いが強い反面、
切り込まれるともろい感情でもあります。
自分が「本質」と思うことに違和感を感じれば
好きな人を一瞬で嫌いになるかもしれない。
そんなもろさを秘めています、私自身も。
大切なのは
主観的な想いと
客観的な知識や判断力などの
バランスなのでしょうね。
このことを心の中で大切にしています。
特別支援教育の支援側に転職して６年目の私でした。
可愛い子どもたちのためにがんばります
