こんにちは。
「困った」を「できた！」に変える支援の場
トータスキッズ指導員の村田です。
あっという間に、2026年。
「毎日暑いね〜、耐えられない！」と嘆いていたのが、
まるで昨日のことのようで、
年々、時間の流れが早く感じられますね。
さて今回は、
私がこれまで支援してきた中で、
最も関わりの長いAくんが、
「着席して課題に取り組むこと」が安定するまでに行ってきた支援について、
お話ししたいと思います。
今回のブログは、こんな方におすすめです
◯ 座って課題に取り組むことが続かない
◯ 音声がまだ多く出ない子どもとの意思疎通に悩んでいる
◯ 子どもの特性に合わせた支援の具体例を知りたい
◯ 目を合わせる・やりとりが難しいと感じている
同じような悩みをもつ、保護者・支援者の方のお役に立てれば嬉しいです。
〈Aくんとの出会い〉
Aくんとの出会いは、3年前。
私が指導員になって、半年ほど経った頃でした。
当初のAくんは、
目線もなかなか合わず、
着席どころか、部屋に入ること自体が一苦労。
その後、少しずつトータスキッズの環境には慣れてきたものの、
着席できる時間はとても短く、
1分も座っていられないことが、しばしばありました。
〈まず取り組んだこと：関係づくりとアセスメント〉
最初に何より大切にしたのは、
Aくんとの関係づくりと、丁寧なアセスメントです。
・安心して取り組める課題は何か
・少し頑張ればできることは何か
・興味・関心はどこにあるのか
こうした点を一つひとつ探りながら、
「この人は、僕を理解してくれる」
「ここは、安心して過ごせる場所だ」
そう感じてもらえる関係を築くことを、
何よりも大切にしてきました。
〈次のステップ：働きかけに応じて取り組む経験〉
関係性が築けてきたところで、
アセスメントをもとに、
フロアに用意した机と椅子に着席し、
“とても簡単な課題”に取り組む練習を始めました。
課題は、20秒ほどで終わるもの。
取り組めたら、すぐに「良い結果」が返ってくるように工夫しました。
すると、少しずつ、
「この人となら、頑張れる」
「取り組むと、自分にとって良いことがある」
そんな成功体験が、積み重なっていきました。
その結果、
最初は10分に1回程度しか着席できなかったAくんが、
5分に1回は着席して課題に向かえるようになっていきました。
〈今年になって見られた変化〉
ある日、
保育所等訪問支援に行かれた高橋先生から、
こんなお話を聞きました。
「Aくん、朝の会など
“やらなくてはいけない場面”では
座れることが増えてきているよ」
そこで、指導員間で対応を統一し、
次のルールを徹底しました。
「欲しいおもちゃを選んだら、
席へ誘導し、席につくまで渡さない」
当初は、
「ここでやりたい！」という気持ちが強く、
なかなか席に向かおうとしない姿もありました。
それでも、
一貫した対応を続けた結果、
声かけと軽い誘導で、
席につける場面が増えていきました。
〈そして、直近の変化〉
取り組みを始めてから、約3ヶ月後。
ある日の指導で、
・着席できた回数
・着席して課題に取り組んだ時間
を測定してみました。
3年前は、
1回の指導で2〜3回座れたらOKだったAくん。
この日はなんと、
7回着席し、7回すべてで2分以上集中して作業することができていました。
Aくんの成長に、
私たち指導員も、胸がいっぱいになった瞬間でした。
〈おわりに〉
Aくんの変化を振り返ると、
適切なアセスメントと
安心できる環境づくりが、
着席行動の安定につながったことを強く実感します。
子どもたちの行動は、
環境や関わり方が整うことで、大きく変わります。
「できない」の背景には、
その子にとっての
“ちょっと難しい条件”が隠れていることも、少なくありません。
今回の支援では、
・予測しやすい流れをつくること
・成功体験を積み重ねること
・一貫した対応を続けること
これらが、変化の大きな鍵となりました。
こうした積み重ねが、
Aくんの「がんばれる力」を、
そっと引き出してくれたのだと思います。
これからもトータスキッズでは、
一人ひとりのペースや特性に合わせて、
無理なく挑戦できる環境を大切にしていきます。
同じような困りごとを抱えている
保護者・支援者の方にとって、
今回の内容が、少しでも参考になれば嬉しいです。
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