おはようございます。群馬県高崎市の家庭教師、牛込伸幸です。
今日も自分のできることを、たんたんとやっていきたいと思います^^
「できるとこまでやってみて」
生徒さんに問題を解いてもらうとき、よくこう言います。
こうすると「間違ってもいいんだ」という雰囲気になって、質問もしやすくなります。
そして、行き詰ったらヒントを出したり、一緒に教科書などで調べたりします。
授業の解説のように全部教えないのがコツです。教え過ぎちゃうと、自分で考えなくなってしまうので。
牛込伸幸
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「子どもに本を読んでほしいのですが、どうしたらいいですか？」
よくご質問いただきます。おすすめは、一緒に本屋さんへ行くことです。
パパ、ママも自分の好きな本を買って、子どもにも「好きなの１冊買っていいよ」と楽しそうに言います。
決して「この本読みな」と押し付けないようにしてください。
もちろん文学作品である必要はありません。
（たいてい読めません。例えば、夏目漱石は文体は比較的容易ですが、時代背景が違いすぎて頭に入ってきません）
推理小説、ライトノベル、科学、スポーツでもなんでもＯＫです（できれば活字がいいですが、無理そうならマンガでも）
帰ったらおいしいコーヒーでも淹れてそれぞれ読書タイム。カフェに寄って読むのもいいですね。
・・・
「子どもが興味を示さなかったら？」
今はそのときじゃないのかもしれません。無理に読ませようとすると、ますます読書嫌いになってしまいます。
それまでは国語の文章題を読書代わりにしたらいいと思います。
続きが読みたくなって、その本を買うってこともあります（博士ちゃんで芦田愛菜さんが言ってました）
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「中学生になったらがんばる」
小学校の勉強に苦手な分野があるのに、こう思っているとしたら要注意です。
まだ中学入学まで時間があります。今からやってしまいましょう！
勉強する内容はつながっています（特に算数と漢字）
小学校で勉強する内容は意外と少ないです。一気に復習できますよ。
中１の夏休みくらいに家庭教師のご依頼をいただいたとき「もうちょっと早く相談していてくれたら…」と思うことがあるので。
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今日は目標設定について。
目標は「〇〇高校合格」「〇番以内」より、
「この問題集を３回やる」「８割解けるようにする」「一次関数を理解する」を目標にするとうまくいきます。
「〇番以内」は相手があるから、どうにもならないことが多い。
一方、「問題集を３回やる」など行動を目標にすると、自分がやるか・やらないかだから達成感を得やすい。
逆上がりや掛け算九九ができたときの、うれしかったあの感覚です。
人と比べない。比べるなら昨日の自分ってことですね。
ＰＳ．
難しすぎる問題集を選ばないでくださいね。
難しい問題集を持っていると、かっこいい感じがします。でも、やりこなせていないと返って…
むしろ、超基礎の問題集をしっかりやりこんでいる方がかっこいいです。
例えば、高校生の英語なら、「大岩の英文法」を読んで、「英文法レベル別」の１と２を解きます。
全部読んでからレベル別を解くのでなく、時制を読んだら、すぐレベル別の時制を解いてくださいね。
必ず問題を解かないとダメですよ。自己満足で終わっちゃうので。
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ぼくが生徒さんに接するとき「勉強しないのが普通」と思ってます。
逆に「やって当たり前」「やるべき」と親が思っていると、言葉や態度がきつくなるものです（たとえ言葉にしなくても雰囲気で伝わります）
そして、結局は反発されて逆効果になってしまいます。
・・・
「普通、やらないよね」「最初からやらないよね」と思っていると共感から入れます。
ぼくもそうだったし、パパさんママさんもそうだったのではないでしょうか？
親に「勉強しなさい！」と何度も言われて、嫌な気持ちになったことはないでしょうか？
実際、最初からやるのは、ぼくのイメージでは１割もいないです。
・・・
「勉強しないのが普通」ここを出発点に子どもにあわせて接する。こう心掛けたいと思っています。
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中学生になると親の言うことは聞かないものです。
でも、親は小学校時代の感覚であれこれ口を出してしまいます。
そしてそのまま、中学、高校時代の思春期をこじらせてしまうことがあります。
ここは親御さんが変わるときだと思います。
子どもの様子をそっと見守る。求められたらサポートする。このくらいでいいんだと思います。
牛込伸幸
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ぼくは生徒さんに説明するとき「短く」を意識しています（10秒が目安）
先生が長々と説明すると集団授業みたいになって、生徒さんの集中力が下がてしまいます。
・問題を解いて行き詰ったらヒントを出す
・〇〇は？と質問して答えてもらう
・一緒に教科書で調べる
など。
そして、解けるようになったら、すぐに次へ行かないで、同じレベルの問題をたくさん解いて慣れてもらいます。
こうすると主体性を維持して勉強できます。
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「また間違えた。さっきやったばっかでしょ！だいたい…」
子どもが問題を間違えたとき、強く言ったり、長くなったりしていませんか？
計算だったら「ちょっと違ってるみたい。見直してみて」で十分（さらっと言うのがコツ）
わからない場合は何度でもていねいに説明。
安心して間違えられる、気軽に聞ける雰囲気が大事です。
深掘り記事はぼくのメインブログで↓
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「１日〇時間勉強する」という目標は要注意です。
ぼくが中学生の頃、学校の掃除は「時間までに終わればいいや～」とダラダラやってました。
こんなとき、時間がすごく長く感じるもの。
見かねた先生が「掃除終わったら休み時間にしていいよ」と言ったらみんな大張り切り。
すぐ終わるし、前よりきれいになった。
・・・
これは勉強も同じ。
集中できてないと感じたら「１日〇時間」でなく、「問題集を各教科１日１単元」など「量」で計画を立てるといいですよ。
ＰＳ．
学校の掃除の続き。しばらくすると、超速く適当に掃除して休み時間にする人が出てきた。そして、この素晴らしいルールは廃止。
これまた勉強も同じ。問題集は本気で解いて、ていねいに答え合わせしましょう。
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英検が来年2024年度から変わります。
準２・２級では短文形式の中の文法問題はなくなります。
「文法嫌い！やった！」という人もいると思います。
でも、３級・準２でＥメールの返信、２級・準１級で要約とライティングが増えます。
これ、単語を書く力・文法力がもろに問われます。
でも大丈夫です。対策は、
①「パス単」で日本語→英語
英語→日本語はできるけど…という人が多いです（ぼくも笑）。４級から一気にチェックして抜けを埋めるといいですよ。意外と書けないものです。
②「中学英語ひとつひとつ」を英作文の練習として使う
短文選択問題で答えを選べるけど、全文自分で書くのは…という人が多いです。
この本はそんな人にうってつけです。左ページにシンプルな説明、右ページは、ほぼ全文自分で作る問題が10題ほど。
ぼくは長年、生徒さんとこの本で勉強しているので、楽に英作文が書けるようになりました。生徒さんもライティングで稼いで合格しています。
文法的には２級でもこの本（中学レベル）で十分ですよ（単語レベルと上げる）
３級、準２級のＥメール返信問題は、スピーキング（面接）の問題を組み合せた感じです。
出題例はこちら↓
２級、準１級の要約は難しく考える必要はありません。日本語で説明すると、
具体例をまとめる：私は犬と猫、鳥、ハムスターを飼っています→私は動物を飼っています
筆者の主張だけ：冬は寒くて嫌いという人が多いですが、私はこたつでみかんの冬が好きです→私はこたつでみかんの冬が好きです
ただ、大事なところを切り取って接続詞でつないだものはダメです。表現を変える必要があります。
ここで文法力、単語力が問われます。
今回の改定、英検が難しくなるという面はあると思います。
でも、日本人は英語を読めるけど、話せない、書けない、聴けないといわれます。この変更はそれを変えてくれるいい変更だと思います。
そう前向きに捉えると勉強が楽しくなると思います。どうせなら使える方がいいですよね。
ＰＳ．
英作文が導入されたとき、みんな「え～」って感じでした。
でも、始まってみると、とにかく書けば意外と点が来る。むしろ得点源というほどでした（自信のある文法、単語を使って書くことが大事）
今回もそうなるのでは？と思ってます。
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