時間割表からわかるように～小2の授業科目及び各教科の授業時数は、小1と全く同じであった。
小2の教室は、小1のそれに比べて～教室環境が整っている。
マレー系女の先生が入ってくると～子どもたちは、起立をして挨拶をした。
1時間目は、算数の授業のようである…
机は～一斉授業の隊形であるが、前の教師用の大きな机の横にひとつだけ児童用の机が置かれていて…男の子が一人ポツンと座らされていた。
理由を尋ねると～答えは明解であった。
「Because he's naughy」
小1の先生は、授業で英語も使っていたが～小2ともなると…先生が使っている言語は
全てマレー語であった。
しかも～口調は、かなり厳しい。
そもそも、マレーシアの学校ではいつからマレー語を使わなければならなくなったのであろうか？
マレーシアは～もともとイギリス植民地であったので…その時は、英語を使ってもよかったはずである。
その点を尋ねてみた。
マレーシアは、その独立を機に～マレー系の人たちが中心の国家であることを強く打ち出すため、1970年に全公立学校で～マレー語の使用が義務づけられた…とのことであった。
実際今でも～マレーシアのあちこちで『BAHASA KITA BAHASA MALAYSIA！（私たちの言葉はマレー語だ！）』～という“マレー語を大切にしよう”というスローガンをよく目にする。
実は、このタマンデサ小学校での現状でも一部見られるように～この ブミプトラ（土地の子）と言われる政策は…中国系マレーシア人の間に深刻な悩みを突きつけてしまっている！
すでに述べたように～中国系の人たちの“Mother Language”は、言うまでもなく中国語（クアラルンプールであればそのほとんどが広東語）である。
そして、彼らの第二言語はマレー語ではなく～商売で欠かせない“英語”なのである。
中国系の人たちにとって、マレー語はほとんど必要ではなかったし～使ってもいなかった。
そんな状況の中～マレーシアの公立学校で、英語からマレー語使用への転換な義務づけられたのであるから…大変である。
マレーシアの暮らしに満足している中国系の人たちからでさえも、この点についての悩みと不満は～よく耳にした。
マレーシア国立大学でも実は同じで～入学試験がマレー語で行われるため、裕福な中国系の子弟の多くは、イギリスやオーストラリアの大学への留学を余儀なくされている現状である。
この辺りの事情は～今のマハティール首相がかつて『マレージレンマ』という本を出版していたりして、事情は複雑かつセンシィティブらしい…
さて、小2の先生は～円が6つ描かれたプリントを配付した後、黒板に大きく「半分の量について」という題を書き…今からやっていく作業について、“マレー語”で説明し始めた！
下記のような板書の下に円を描き、中に「1」と書き入れた。
その円を半分に切った半円をふたつ描いて、それぞれ1/2と書き込んだのである。
小2にして～1/2という“分数”を扱うことにおどろいた！
『半分の量』を円の大きさを使って、具体的に体得されることが～これからの作業の目的であるらしい…
ひとしきり先生の説明が終わった後、いよいよ作業に移っていった。
まず、子どもたちはハサミを持って～配られたプリントに描かれた円を…ひとつずつぎこちない手つきで切り抜いていった。
左手でハサミを持っている子どもが～やたらと目につく。
切り抜けた子どもからひとつの円を半分に折り、その折り目に沿って切ることで～半円を作っていく！
」と書かずに「７」と書く。
」と書く人が多い。
