こんにちは。
とくちゃんです。
前回の記事はこちら。
作文が優秀作品として選ばれたことを喜んでくれたのは、家族でした。
『すごいじゃん。』
『さすがだね。』
喜んでいる家族を横目に、
「でもさ。発表しなくちゃいけないんだよ。嫌だなぁ。」
とボソッと呟きました。
『なんか、発表系になると、いつも選ばれている気がするね。』
『今までもやってこれたんだから大丈夫でしょ。』
『うちの子どもたちは、みんな優秀だな。』
他人事だと思って、好き放題言います。
確かに、兄を始め、人前で発表したり、いいことがあったりすると選ばれやすいと言う傾向はありました。
大抵は、選ばれたくないと思っている時ですが。
”嬉しいような、悲しいような。ハズレくじ引いてる気もする・・・”
そんな思いを持ちながらも、時間は待ってはくれません。
翌日から、作文の添削が始まりました。
思いのままを書いていた作文だったので、まずは、起承転結がわかるように、内容はそのままで書き直してみることになりました。
導入部分、具体的な内容、それによって得た気づき、今後にどう活かしていくか
ポイントは、いかに聞き手の心を動かせる内容にするか、ということでした。
作品については、選んだのは、社会福祉協議会の人とそれに関係する人たちです。
作品の発表を聞く人は、学校の校長先生や一般の町の人、福祉に関する団体の人と幅広いです。
・こんな経験をしている子どもがいる
・こんなことを考えている子どもがいる
・それを踏まえて、聞き手の皆さんはどうしていくのか
・どんな世の中を作っていきたいのか
様々な意見が飛び交う場のようです。
”学校の代表として選ばれている、このことは忘れないでほしい。”
小学5年生には、少し重い話ではないか？
そう感じながらも、作文を書き直していきました。
大会の準備があることは、先生たち全員が知っているので、部活動も免除され、授業が終わったら、担任の先生と特訓です。
2日に1回は、居残りをして添削をします。
『ここの文章は、この表現がいいと思う』
『これは、こういうことを伝えたいのだから、こう書いてみたらいいんじゃない？』
先生からアドバイスがあり、文章を直していきました。
しかし、直せば直すほど、わたしは違和感を持たずにはいられませんでした。
その理由は・・・
”自分が伝えたいことと、書いている内容が少しずつ違ってきているから”
でした。
次回、わたしの世界観76〜小学校高学年18 これはわたしの作文じゃない〜に続きます。