国語の音読・読解についてです。
元々、国語は苦手教科で、音読もびっくりするほど下手な娘。音読は未だに不得意です。
なぜ音読がうまくならないのか。
言葉の意味を掴みながら読めない。文章と文章の繋がりを意識して読めない。作者は何を言おうとしているのか、登場人物は何を思って行動しているのか、内容を理解しながら読めない。だから、句読点もない変なところで切れる、逆に句読点を素通りする(おいおい
)。文節の句切れが全く分かっていない。「読んでて絶対意味わかってないやろ！」という読み方をするので、聞いているこちらも内容がイマイチ掴めない。
なので、6年生の途中ぐらいまで、読解問題は本当に不正解が多かった。「〜字で書き抜いて答えなさい」の問題など、内容じゃなく文字数から探し始めるから、時間もかかるし、そりゃ間違うよね
という感じです。
反対に、国語が得意な弟の音読は素晴らしく、物語文などは、初見でいきなり登場人物の感情まで込めて音読できます。聞いていても、内容や場面、人物の心情など、読みながら理解していってるなあと思います。
説明文なども、「へえ〜そうなんだ」とか「お母さん、これってこうなんだって。読むから聞いててね。知ってた？」とか、問題を解く以前に、文章の内容に興味を持って読んでいる。国語の宿題をしながらいきなり笑い出したりするから、何事かと思ったら、確かに面白い文章で、それだけ内容を掴みながら読めているのです。もちろん、テクを知らなくても、問題が解ける。
国語力ってなんでしょうね。うちの姉弟を見ていると、元々持ってるか、持ってないか、としか思えないです
小さい頃から同じように読み聞かせをしてきて、姉の方がよっぽどよく本を読んでいるのに、読書量と読解力は比例しない。音読と読解力はリンクしている。やはり、根本的に読み方に違いがあるんだと思います。
それでもですね、娘はKコースでコツコツとコツを教えてもらって、今では大分、文章を「国語的に」読めるようになりました。
読み方。
Kコースの国語は、読み方に重点を置いています。問題を解くよりも、読み方を学びます。
でも普段の授業は50分しかないし、娘曰く、漢字テストでほぼ半分は使ってしまうので、テキストはいつも途中までしか読めないそうですが。それでも説明文、物語文、随筆、詩、短歌・俳句などの読み方と、四字熟語や慣用句、ことわざなどの知識分野を少しずつ習っていきます。
文章を書いている作者、問題を作っている人、解く自分。国語の問題を解くときは、必ずこの3者がいることを意識しなさい、と言っています。作者は何を言おうとしているのか。問題の作成者は、問題を解こうとしている自分に、何を読み取ってほしいと思って、この問題を出しているのか。
そういう部分を意識すれば、自ずと答えが見えてくる...と思うのですが、これは恐らく、国語が得意な人間の言い分でしかなく、娘は解説を見ても「何でそこが答えになるのか分からない」レベルでした
ヒー！全然分かってないじゃん！
小学生の読解問題は文章中にほぼ答えが書いているのですが、国語が苦手な娘は、ただ読んでいてもなかなかそこが見つけられない、読み取れない。だから、単元ごとに問題を解く手がかりを教えてもらい、それを使って読み方を習う。
基礎的なところからいくと、「指示語の指す内容を捉えよう」「接続語に気をつけて読もう」などです。
比較的簡単なピラミッドテキストに加え、少し難しめの新小学問題集(新小問)が加わりました。新小問は、いいテキストだと思います。単元の進め方もわかりやすいし、その単元で習ったことを使って、易しい問題から読み、解いていきます。
出題される文章も良く、難易度も段階的に上がっていくので、解けないほど難しくもない。娘は授業や宿題で新小問を解くことで、かなり読解力が上がり、全体的な国語力がついたように思います。
音読はなかなか上達しませんが...。
記述・作文へ続く