先日、電車に乗っているととある高校生の会話が聞こえてきました。
“～～線（乗っている電車）って、帰る時は速いけど、朝登校するときは遅いんだよな”
“そうそう”
”まじ、うざい”
“だな”
と、こんな会話で話が終わってしまいました。
私は彼らの会話にがっかりすると同時に、本を読みながらもこの話題が気になって仕方ありませんでした。
つまり、帰る時は電車は速く、行きは遅い。
想定できるのは、行きは通勤ラッシュなどで、乗車完了に時間がかかるのでしょう。
そうすると、いかにすれば、その乗車完了時間を短縮できるのか。
短縮するための障害となる問題は何か。
おそらく人がのんびりぞろぞろと乗ることがいけないのでしょう。
ラッシュ時なので、電車の発車間隔を広げるわけにもいかない・・・・
扉を広くするにはコストかかりすぎる
一体何をすれば・・・
彼ら高校生の会話のように、うざいの一言で終わってしまうのを聞いてしまうと、日本の教育を疑ってしまいます。
日本の教育とは、答えをだすことだけに生徒を導きます。
暗記が優先され、計算も途中式を重視せず、証明問題もただの穴埋め問題としてテストにでる。
自分たちで考え、仮説をたて、実行する、ということは教育現場ではなかなか見かけません。
このような環境では、考えるという機会が少なく
暗記重視に陥るため、思考することに価値を見出さなくなってしまうのです。
そのような環境で育った高校生が うざい の一言で会話が終わらせたのも分かる気がします。
疑問や愚痴をもてば、考えに考え、何かしらの解決策を導き出す
これこそ人間の特権であり、これから社会で必要とされる能力だと思うのです。
勉強は暗記だけではありません。
疑問を持ち、考え、仮説を立て、それを立証しようとするからこそ、その楽しさも実感できるのです。
勉強は本来楽しいもの、それを軸に巣鴨アドバンススクールも日々生徒の教務にあたっています。