かっぱの子学習会の
夏休みスケジュール。
今年は
読書感想文講座を
開催しています。
全３回シリーズのうちの、
第２回目、
先週のテーマは、
感想文を書くための
骨組みメモの作り方
読書感想文を書く時に、
いきなり原稿用紙に向かっては
いけません。
何を書こうか、
書く内容の骨組みを
メモにして、
簡単に書き出すことが重要です。
これをしておくと、
書くことが
だいたい決まっているので、
スラスラ書けちゃう
では、その骨組みには
どんなことをメモするのか？
こんなものがよいでしょう。
本に関する情報
・どうしてこの本を選んだか？
・本を読む前に題名を見て、どんな本だと思った？
・どんなお話？
心を動かされた内容
・本を読んで新しく知ったこと、気づいたこと
・感動したところや印象に残った場面とその理由
・疑問に思ったところとその理由
・好きな登場人物や場面とその理由
・きらいな登場人物や場面とその理由
本を読んだあとの感想や意見
・本を読んだあと、どう思ったか
・本を読んで、自分の考えが変わったと思うところ（今まで〇〇だと思っていたけれど、これからは△△しよう。）
自分の体験を入れましょう！
・同じような経験をしたことがあると感じたところはあるか。
さらに深く掘り下げるために
・もし自分が主人公だったら、どうしたと思うか。それはなぜか。
・作者が言いたかったことはどんなこと？ それに対して自分はどう思う？ （〇〇したほうがよい。〇〇はたいせつだ。）
自分の体験！
これ
最も重要です。
本の内容しか書かないと、
結局、誰が書いても、
何パターンかの感想文になっていきます。
それでは、
オリジナリティーがありません。
自分の体験を入れれば、
それは自分だけのもの。
読書感想文は、
読書を通じて、
自分が共感した部分を入れる
それには
自分の体験談が不可欠
ということです。
読書感想文は
感想だけじゃない。
作文と同じなんだ。
と、
位置付けるとよいでしょう。
学校では、
ほとんど教わらない
読書感想文の骨組み
構成メモでした。
そもそも
作文に正解はありません。
読書感想文の目的は、
自分の思いを書くという
アウトプットの練習と
書物、活字に触れる
体験をすること。
書くことに
苦手意識が生まれたら、
本末転倒です。
だから、
子どもが書いたものは
「なるほど」と
認めてあげましょう。
うちの子、
こんな感じ方をしているのか
と、冷静に観察しましょう。
たしかに、
文章がつたなくて、
これで大丈夫かな？
と思うこともあるかと思います。
でも、最初から上手な人は
ほとんどいません。
書いていくうちに、
経験値が上がって、
文章を書けるようになっていくのです。
子どもが自由に書く
という経験を
大人が奪うべきではないのです。
小学校の時は、
いくつかある選択肢の一つで
必須ではない学校も多いのですが、
中学生になると
毎年、書くことになりますよ～
あらすじを書いて、
面白かったです。
なんて感想文は通用しません。
今のうちに
正しい
読書感想文の書き方を
練習しておきましょう。
今回は、
そのまま提出する長さのものではなく、
書くための練習を行います。
もし、夏休みの宿題として
提出するものを書きたいのなら、
もちろん、
アドバイスしますよ～♪
年々、子ども達の
国語力の減退を感じます。
国語力は言語力
言語力は思考力
国語ができないと、
他の科目にも影響が出ます。
特に
中学生以上になって、
学力の伸びに限界が来ます。
時間は巻き戻せません。
小学生のうちに、
全ての学力に通じる
国語力を鍛えましょう。
この夏、
かっぱの子学習会の
読書感想文講座で
ステップアップしよう！
このイベントは、
普段、英語のクラスに通っている
内部生向けのイベントです。
外部の方は、体験授業として、
英語と併せて
ご参加いただけます。
小２生は、九九教室とも
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(2024年８月５日現在)
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