教え育む

「教育」

教え、育む。

Yahoo! 辞書で調べれば

１ ある人間を望ましい姿に変化させるために、身心両面にわたって、意図的、計画的に働きかける
　　こと。知識の啓発、技能の教授、人間性の涵養(かんよう)などを図り、その人のもつ能力を伸ば
　　そうと試みること。「―を受ける」「新入社員を―する」「英才―」

２ 学校教育によって身につけた成果。「―のある人」


受検のために、いえ、受検しなくてもだろうと思いますが、「小学生にはまだ無理だろう」ということで、親が学習の計画表を作ってみたり、学習時間の管理をきっちりやってみたりしています。
我ながら、「これってやりすぎなんじゃないのか？」と思うときがあります。

自分の子ども時代を振り返り、「私なんて、母親にそんなにしてもらわなくても自分で少しずつ習得して行ったよなぁ～」と考えます。

でも、もっとよく考えてみると、そうではないのだと気付きます。　自分一人で身に付けられた訳ではないのだと。

私の母は昭和初期生まれで母子家庭育ち、読みたい本も手に入れられず、進学したくても事情が許されず、「本当は女学校へ行きたかった」と何度か聞いた事があります。　子どもながらに、母の読書量や仕事に対する集中力や情熱から、母は本当に勉強が好きだったんだろうなと思って見ていました。

そんな母は、私が小さい頃から本を沢山買ってくれました。絵本や図鑑、当時流行っていた「万有百科事典」のフルセットをガラス戸入りのりっぱな本棚に並べていました。（もちろんそれで勉強しましたよ(^^;;）

私が小学校の勉強で初めてつまずきかけた時、母は近所の書店で「図形の演習問題集」を２冊買って来て
「これを繰り返し全部やりなさい！」と言ったのを今も覚えています。

中学生の時には「トレーニングペーパー」という家庭学習教材を買ってくれました。

高校生の時には「進研ゼミ」

今になって考えると、母はそういう情報は一体どこから入手していたのだろうと思います。

大人になって聞いた話ですが、母は私や妹が産まれたときから「この子達が望むなら大学に行せてあがたい！」と考えていたそうです。　だから、小学生の時から「学校の勉強が分からないままにはしない」と決めて子どもの様子を見守っていたのだそうです。　確かに、中・高生と学年があがるにつれ母の手ほどきでは足りなくなったころには「分からないことは先生に聞いてきなさい！」「参考書は分かるまで繰り返し読みなさい！」としょっちゅう言われていたのを思い出します。

教え、育む。

そして今、自分が小学生の子どもを持つ母になり、「自分は子どもに一体何を教えれば良いだろうか？」と考えます。

　「教育：ある人間を望ましい姿に変化させるために、身心両面にわたって、意図的、計画的に働きかけること。」

自分がやっていることは、「教育」　で、合ってるのかな？と、自問自答しながら子どもの中学受検に取り組んでいます。

自学力を養う

入試直前になっても、自宅学習はやはり、平日なら２時間半が限度。

その２時間半も、集中して勉強する時間、休憩時間としょっちゅう声掛けしないと出来ない。

「はい！　休憩はおしまい!　もう一頑張り！」

と、声を掛けると、おもむろに嫌な顔をされることがある。

「１日２時間くらいは受検じゃなくたって、中学生になればやらなきゃなんない時間なのよ！！
　これくらいが出来ないようじゃ、中学生になる資格なしだね！」

「はい、はい、分かってます！！」

受検勉強と言いながら、この数ヶ月意識してきたことは、「勉強の仕方」である。

これまでは、「これ何？」と聞かれれば、その場で「○○だよ。」と答えたが、これからを意識し始めてからは、出来るだけ自分で調べるようにさせている。
練習問題も、答えあわせを自分でやる。　記述問題や複雑な問題だと一人ではまだ出来ないので、そこは親が赤ペンを入れて手助けを。
出来ないところは解説を読み、更に分からない時はテキストや辞書を調べる。　類題を探し理解できているかどうかを確認する。

どこをどう見たら良いのか、どうまとめたら良いのか、自分なりに徐々に学んでくれたら良いと思う。

ドット入りノート

巷で話題の(?)「東大ノート」こと「ドット入りノート」を子どもが試してみました。

感想は、

「目がチカチカするぅ～！」

不評でした。(-.- ;

どれどれ･･･

言われて覗き込んでみると･･･

「確かに！」(-.- ;

ま、小学生は、やっぱ８mm方眼が良いね。(^^)

東大合格生のノートはかならず美しい

頂きものの図書券を引き出しの奥から発掘したので、モンブランに問題集、私は本屋で見かけたおもしろそうな本を１冊買ってきました。

「東大合格生のノートはかならず美しい」　文芸春秋　　太田あや 著

タイトルにも興味惹かれましたが、それより、表紙の色があまりにきれいだったのでつい買ってしまいました。(^^;;

内容は、現役東大生・卒業生の実際の受験ノートの画像と、本人の談話。

「東大ノート７つの法則」というのが「なるほど」と思わせる。
聞いてしまえば「確かに」という、分かりやすいノートとり方の鉄則だが、それに気付き実践出来ている人はなかなかいないかもしれません。

「７つの法則」
今なら、新しい仕事を教わる時にとるノートはこの法則にのっとって書けていると思うが、高校時代にはこうは出来ていなかったと思う。大学時代のノートも。
今の仕事用のノートとどこが違うのかと考えると、後からノートを見直した時の事を強く意識してノートを書いているかどうかと言う事だと思います。
受けた仕事の目的、準備するもの、全体的な仕事の流れ、細かい操作の全て思い出すことが出来るように枠組みや矢印や吹き出しで、使った道具の特徴や保管場所、指導者のちょっとした所作や一言メモを書き足す。
授業のノートも同じで、後からノートを見直したときに、授業のストーリーを思い出せるようなノートが良いらしいです。
案外、先生の雑談のメモが役に立ったりするのかもしれません。

このノートのとり方に、高校生までに気付いていれば、私の人生変わってたかも。(^ロ^)

興味のある方は是非ご一読を。

あ、でも１冊1000円もします。　多分、立ち読みでざっと読めると思いますので･･･

あと３ヶ月 （過去問）

９月に入り、塾の課題として、いよいよ過去問への取り組みが始まった。

市販されている「全国公立中高一貫校」の年度別の過去問集を　”全国制覇！”を目標に最初から順番に
１週間に３～４校分を目標にやる。　１週間に３～４校分は多すぎないか？と思うが、学校の数が多くて、そうしないと試験日までに全国制覇出来ない。

１週目は何とか計画表通りこなせたが、２週目から早くも遅れを取る。　しかし、どう考えても計画表通りに進めることは無理だ。　試験の制限時間通りに45分あるいは60分以内で出来る問題だけを･･･というやり方をすれば何とか進められそうだが、そのやり方はまだ早いと思う。　そういう練習は試験直前で良いのではないかと思う。

制限時間で出来るところだけ、と言うやり方は、難しいそうな問題をすぐに投げてしまう癖が身についてしまいそうだし、途中で投げた問題を後からやり直すというのも、無駄が多い気がする。　折角問題を読んで理解し、多少でも解答を出すために考えた内容・考えた時間を有効に形に残していなかいと、と思う。　もう３ヶ月しかないのだし。

それで、塾からもらった計画表を無視し、志望校の難易度、子どもの苦手分野、得意分野を考慮し、計画表の半分の数に絞り取り組むことにした。　制限時間は、最初に問題をざっと見て、子どもと一緒に、１題ごとの制限時間を決め、制限時間内終わらなければ次の問題に移り、出来なかったところはその日のうちに解説をするようにした。　

しかし、本番の試験では、全く手も足も出せないような難問が出題されるかもしれない。　そんな時も焦らず対応できるよう、「全く解けない」状態にも少し慣れる必要があるとも思う。　でもそれは１１月に入った頃で良いかなと考えている。

あと３ヶ月 (合格したいという想い）

先週末、近所の神社のお祭りがありました。
モンブランはお友達と出掛けて行きました。


夕方、家に帰って着て真っ先に

「おかあさん！　おみくじ引いてきたよ！　なんて出たと思う？！」
と叫びながら私のところに来ました。


　　　「う～ん、末吉？」

「いや、そういうんじゃなくて。　学業のとこ、『再び努力すれば叶う』だって！（＾＾）」

　　　「ほぉ～、それは最高の運勢だね。（＾＾）　で、お参りはしたの？」

「うん！（＾＾）　『受検、合格しますように』って。」

　　　「そっか。じゃ、大丈夫だ！『再び努力すれば』　ね。（＾＾）」


あんまりやる気無さそうに見えても、やっぱり合格したいと願ってるんだな･･･　と子どもの気持ちを再確認しました。

その日依頼、やる気の出ない娘に、『再び努力すれば叶う！』という言葉はおまじないのような効果をもたらし私の怒鳴り声も少なくなったような･･･

神様！　娘にあのようなおみくじを授けて下すって　ありがとうございます。　あと３ヶ月、親子共々頑張ります。

あと３ヶ月 (遊びの時間)

第一志望　一次試験まで　あと３ヶ月を切った先週、ゲーム時間についての半分ルールを変更した。

ゲームは　１日　１時間！

モン 　「え～っ！　たったの１時間じゃ　セーブ出来る所でたどり着けないよぉ～！　」
　　　　　　　（最近ドラクエにはまりだした(>_<))

ミル　「だったら１日おきで２時間！　とにかく１日１時間計算で、１時間以上やりたければ２～３日分
　　　　貯金してやりなさい！」

ということで、今までより若干ゲームの時間を減らしました。

息抜きはいいのですが、ゲームはかえって目や頭が疲れそうで･･･

「若いから、お母さんみたいに肩がこったりしたり　目がかすんだりしないし！」と　モンは言いますが、
いやいや、子どもだって疲れるはず！　と思うのです･･･


兎に角、この１週間、ゲームの時間は減りました。

しかし･･･

代わりに　何故だか　折り紙で鶴を折り始めました･･･
試験までに1000羽折るのが目標だとか･･･（－。－；

こんなんで大丈夫なんでしょうか･･･？

漢検

塾から漢検受検申込書が配られた。

「県立一貫校を目指す人は３級受験！」と書いてあったが・・・無理だよ・・・

夏休み中、学校の宿題を兼ねて、漢検５級のテキストをやってみたが、書けない、読めない漢字がちらほら・・・

５級なら受けさせてみようかな～と思わないでもないけど、３級なんて必要なんだろうか？　というか、今からじゃ勉強が間に合わないのでは？

書店でざっと３級のテキストを見てみたが明らかにうちの子には難しい気がする。

今の時期、「不合格」なんてことになったらモチベーション落ちそうで怖いし・・・

４級くらいなら頑張れるかな・・・？

受検にはやはり３級くらいの力が必要ってことなのかな・・・？

けど、基本、小学生終了レベルは５級という認識でいいんですよね？

みなさんは何級目標ですか？

夏期講習終了！

公立中高一貫校受検対策を始め１６週が過ぎました。

２２日で夏期講習が終了し、２３日からは実践力養成コースが始まりました。

２１日・２２日・２３日と、毎朝　「１日くらい休みたいよ～　時々休んでる子何人もいるよ～」」　と　ウダウダ。

「他の子は、他の子！　モンは体調が悪いのでもないし、用事があるわけでもない。　第一、本気で合格したいと思ってるんだよね！？　だったらここでやりとげられなくてどうする！　たった１日サボっちゃったら、やり遂げたことにならないんだよ！　今まで何十日も頑張ったのに、たった１日サボったら、途中で投げ出したことになっちゃうんだよ！」

「分かったよ！」と言ってふてくされ気味で出掛けた最後の３日間もなんと乗り切りました。

夏休みは通塾と宿題だけで、自主的に勧める家庭学習の課題はほとんど進められずに終わってしまいました。　本当は夏休みが最大のチャンスだったのに思うように進めることは出来きませんでした。

しかし、やっぱり折角の夏休み、勉強ばかりじゃなく、親子でやりたい事も沢山あって、そういうことも色々やって、自分たちなりには精一杯やったと思っている。

今の時期にこんなことを言うのは、我ながら、言い訳っぽい気もしますが、これくらいの余裕を持ちながらやり切れることでなければ、これから先、中学･高校・大学・社会人と一生続けて行けないだろうと言うのがパパと私の考え。　

でも正直なところは、もう少し頑張らせるべきだったかな？　と　ちょっと後悔。

夏休みもあと１週間。　学校の宿題に追われる日々になりそうです。