理科実験教室に行きました

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

ちょっと前に小３の娘と学習塾でやっている、

理科実験教室に行ってきました。

仕事をするようになって子供とお出かけする機会も少なくなっていたので、

お兄ちゃんはテスト前だったので、

娘と２人で電車に乗ってお出かけしました。

遊ぶお出かけもいいけど、ちょっと知的なことを入れると、

子供も楽しめて充実感があります。

金属級を使った実験ということで、

金属は温めると膨張するとかそういった実験かなと思ったら、

金属球と磁石球の実験でした。

磁石は小３の理科で習ったので、

学校で習った知識がさらに膨らんでいったみたいです。

親もクイズ形式で一緒に参加したのですが、

磁石についての知識なんて、

N極とS極があって、同じ極同士は反発しあい、

違う極同士はくっつくぐらいの知識しかないもので、

はずれまくっていました。

実際にやって見せて、目の前で起きていることが事実なわけで、

理科は体感した方が楽しいですね。

これからの時代、みんなの前で発表するという力が、

求められるようになっています。

理科は実験結果からどうしてそうなるのかという理由を検証して、

結論に導くという思考を作るのに適した教科だと思います。

理科実験教室は、理科が楽しいと思うきっかけになると思いました。

毎日やるとできなかったことができるようになります

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

個別指導の塾や家庭教師をつける子供たちは、

圧倒的に勉強のできない子供たちが多いのですが、

その中でもまったく授業についていけないという子供もいます。

７月から見ている中１のT君は、

学校の授業が全く理解できません。

本人も学校の授業は速くてついていけないと言っています。

確かに、教えていても１度で理解できず、

繰り返し何回もやらないと覚えられません。

定期テストの点数もいつも１桁の点数しか取れず、

成績を上げるのは容易ではありませんでした。

しかし、今回の期末テストで２０点台の点数が取れるようになりました。

２０点と思うかもしれませんが、

全く点数が取れなかった子が少しでも点数が取れるようになるのは、

容易なことではないのです。

国語は、中学の国語の教科書は難しくて内容が理解できないので、

小１の読解問題から始めました。

全部ひらがなで全部理解できる文章で、

隅から隅まできちんと読む練習をしました。

英語は、全く覚えられない、

単語もノートに何回書いても覚えられないと言っていました。

とりあえず、英語に慣れようということで、

教科書にふりがなをふってあげて音読しました。

毎日読んでいれば、読むのはできるようになります。

数学は、正・負の四則計算をできるようにしていきました。

できても１週間たつとできなくなるということを繰り返していました。

毎日やるとできなかったこともできるようになるんだな。

自分も今は当たり前のようにできるサイン、コサイン、タンジェントも、

初めは違和感を覚え、何回もやっているうちにできるようになったと思うので、

今は、なんでこんな簡単な計算が理解できないのかな？と思ってしまうけど、

１回でできたら天才くらいに思わないといけないんだなと思います。

何回もやっているうちに必ずできるようになるということを、

改めて実感しました。

中学３年生の２学期末テスト

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

期末テストも終わり、クリスマス、お正月と楽しいイベントが待っています。

しかし、受験生にとってはこれからが本番ですので、

私も３１日まで仕事を入れてしまいました。

テストの答案も返ってきましたが、

中学３年生の５教科の平均点が随分上がっていました。

それに比べて、国、数、英、理、社以外の教科の点数が低～い。

この時期から成績を伸ばすのは厳し～い

というのが私の感想です。

点数が上がっているのに順位は変わらないというのが現状でした。

この時期は上の学校を狙うのは止めて、

身の丈に合った志望校を選択して、

確実に合格できるように準備をしていくべきだと思います。

上の学校に頑張って入れても、

入ってから授業のレベルが高くてついていけないと大変になります。

ぜひ、志望校選びは余裕を持ってほしいですね。

テストの結果が楽しみです

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

毎日寒いですね。

私は、寒いのが嫌いなので、毎日、エアコンのついた乾燥した部屋で過ごし、

気が付くと、鼻や喉の調子がまずくなってきます。

風邪はつらいので、ひかないように気を付けたいですね。

さて、今、中学生は期末テストの真っただ中です。

先週は、私もテストに向けて最後の仕上げをしていました。

数学は、普段から勉強していれば、

テスト前に慌てて勉強しなくてもいい教科です。

というか、テスト前に慌ててやってもできません。

時間ばかりを費やしてしまい、

他の暗記科目ができなくなってしまいます。

テスト前は、できていることの確認だけしていくのがいいと思います。

（できない問題はできません）

私の担当の生徒さんたち、

今回の期末はなんだかいい仕上がりだったので、

結果が楽しみです。

私が教えてきたことが評価される時でもあるので、

成績が上がってくれると本当に嬉しいのです。

『親子のための算数講座』に行ってきました～

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

週末に日本数学検定協会と葛飾区教育委員会の共催で、

『親子のための算数講座』があり、お手伝いに行ってきました。

私が担当したのは小学２年生で、分数の基礎を勉強しました。

分数とはどういうものかという所から、分母が同じたし算、ひき算まで、

数学検定協会の先生が詳しく教えてくれました。

分数を足すとはどういうこと

分数を引くとはどういうこと

分母が同じ計算では、分母は計算せずに分子だけ計算するのはなぜ

ということがわかってもらえたと思います。

２年生は、算数が好きな子がほとんどです。

これが、学年が上がるにつれて算数は苦手な科目に変わっていきます。

低学年のうちにきちんとした量感を身につけて、

算数が好きになっていって欲しいなと思います。

また、１２月にもあります。

今度は、図形の基礎について学びます。

低学年のうちはあまり図形は出てこないので、

図形にたくさん触れて帰っていって欲しいなと思います。

やる気のない生徒をやる気にしたい！！

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

塾に来る生徒の中には、やる気のない生徒がいます。

勉強ができない生徒に多いのですが、人が説明しているときにうとうとしてきます。

眠気がやってきたときに教えても頭にまったく入りませんので、

雑談するなど気分転換をしますが、雑談になるといきいきしてきます。

この子は塾に何しに来ているんだろうと思ってしまいますが、

相手は中学生ですから適当にやり過ごします。

当然成績も上がらないので、塾を辞めていくパターンが多いです。

自分が教えていた子が塾を辞めていくのはあまりいい気分ではないですし、

こういう子たちの成績を上げていきたいと考えています。

いろんな子がいるから、この仕事は楽しいです。

頭の中で整理しないと混乱します

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

中学３年生は相似な図形の問題をやっています。

相似な図形の相似比、面積比、体積比を使って、

線分の長さや面積や体積を求めていく問題があります。

相似な図形では、対応する辺の比は相似比に等しくなり、

面積比は相似比の２乗に等しくなり、

体積比は相似比の３乗に等しくなります

今、何を求めていて、何の比を使うのか、

頭の中で整理していかないと混乱してきます。

また、相似な図形の面積から線分の長さを求めるのは、

逆算になりますので難しく感じてきます。

相似な図形は、入試でも出やすい所になりますので、

相似比、面積比、体積比は区別できるようにしていって欲しいと思います。

パズル感覚でできるようになっています

寒いですね。

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

ここ最近寒く、

コートはまだ早いので着ぶくれ気味の服装で出かけていますが、

昨日の小４の男の子も、おとといの中１の男の子もみんな半袖でした～。

若いって、元気でうらやまし～。

さて、中学２年生は図形に入り、角度の問題をやりました。

『∠x、∠yの大きさを求めなさい。』というやつですね。

一見複雑に見える問題も図形の定理を使っていけば、

簡単に求められます。

対頂角、同位角、錯覚など、等しい角はないかな

(この時、平行な補助線を入れることで使える場合も出てきます。)

三角形の内角の和は１８０°。

三角形の外角は、隣り合わない内角の和に等しくなる。

正三角形の１つの角は６０°。

正方形、長方形の１つの角は９０°。

折った紙は、折った軸を対象に角度が等しくなる。

など、いろいろな定理を当てはめていけば角度は求められます。

「え～、こんなにやるの～」と言っていた子たちも、

パズル感覚でできるようになりました～。

「わかった～」と「できた～」は大きな違いです

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

「わかる」と「できる」は同じような意味を持つ言葉なので、

同じような使い方をしてしまうことも多いと思います。

しかし、数学の場合、「わかった」と「できた」では大きな違いになります。

例えば、「わかった」は、

「授業がよく分かった」「人の話がよく分かった」などと使い、

「できた」は、

「テストが良くできた」「計算が良くできた」などと使います。

前者は、人の話を聞いて理解するというような意味になり、

後者は、自分が行ったことに対しての評価になります。

塾でもわかるようにしてくれる先生は多いのですが、

できるようにしてくれる先生って意外に少ないのです。

ぜひ、「わかった～」で終わりにしないで、

「できた～」の状態にしていきましょうね。

できるっていいね

日本数学検定協会認定幼児さんすうインストラクターの桜田美奈子です。

一次関数がいまいちだったEさん。

中間テストも終わったことだし、

一次関数の最後の難しい所は飛ばして図形に入りました。

角度の問題。

よく理解できていて、すらすら解けていました。

「一次関数より、全然できてるね。」(日本語おかしくてすみません…)

「いいね～」

と、誉めるとなんだか嬉しそう。

ちょっとつまらなそうに塾に来ているイメージだったので、

普段はこんなかわいい笑顔をするんだと、私も嬉しくなりました。

「先生、この後、授業ありますか？」

「ごめん、この後、授業入ってる」

なんか聞きたかったのかな

受付の先生とも楽しそうにおしゃべりしてから帰っていきました。

できるって、いいね