どうも、自身満々の人は昔から苦手である。私は、まったく自信なんてないからそう思うのだろうか。
35年前、私は高校野球児だった。チームは一つ上の代が西東京大会で準優勝する強豪だった事もあり、部員は100名を超えていた。
私はレギュラーには程遠い存在だった。自分の下手くそさ加減を思い知らされたのが、当時の助監督のノックを受けていた時だ。何度やっても捕れない投げれない私に、「お前がいると邪魔だから抜けてろ」と言われた時だ。肩書きとしては副主将だった私は、もう情け無くて情け無くて涙が出ていた。副主将になってから引退するまで、結局、その駄目な自分を、なんとか変えたくて自分自身とずっと戦っていたように思う。当時は、ただただ情けなく途方に暮れていたのだが、今から思えば、その駄目な自分を知る事で、むちゃくちゃ成長できたのではないかと思う。どうしたら強くなれるのか、そればかり考えていたように思う。だから、高校の途中から読書にハマったのかもしれない。大袈裟に言えば、人生いかに生きるべきかという人類にとっての大きなテーマの階段を登り始めたように思う。
あれから、35年以上経ち、今度はトレーニングコーチとして高校生と大学生の部活動の場にいる。当たり前だが、選手だったときよりも、指導者は難しい。なぜならば、対象は私ではない人だからだ。本当に様々な選手がいる。どう伝えれば良いのか。どうすれば、彼らが主体的にトレーニングに取り組んでくれるのか。答えは相変わらず見つからない。
昨今のパワハラ事情もあるが、もっぱら今のコーチングは褒めて伸ばす事が主流である。下手をすると、私が助監督に言われた「邪魔だから抜けていろ」なんて言葉を言ってもパワハラだ、いや確実にパワハラに認定されるだろう。
でも、私だけでなく、自分の身の程を知ることを若い時に経験しておく事は、とても大切なように思うのだ。
以下、武道家の内田樹さんの言葉だ。
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もともと学校教育の機能の一つは、子どもたちの無根拠に高い自己評価を、適切に下方修正し、身の丈に合った生活設計やキャリアに軟着陸させることにありました。「身の程を知れ」ということです。でも、現在の教育現場では「君たちには無限の可能性がある」という激励は許容されても、「身の程を知れ」、「分をわきまえろ」というアナウンスにはつよい抵抗を覚悟しなければなりません。そんなことをうっかり口にした教師には生徒や保護者たちから猛然たるバッシングを受ける覚悟が必要です。けれども、子どもたちの過度に肥大した自尊感情を下方修正し、適切な自己評価を受け容れさせることは、実際には子どもたちの潜在的な才能を開花を支援するのと同じくらいに重要な教育的課題なのです。
考えれば当たり前のことですが、子どもたちがその「無限の可能性」を開花させるためには、どうしたって、自分がどれほど無知で非力であるかを知る必要があります。自分たちがどれほど小さな「箱」に閉じ込められているのかに気づかない子どもが、日の光を浴びて、空気を一杯に吸って「開花する」ことはありえません。10歳程度の子どもが「もう世の中のことは一通りわかった。もう教師から学ぶことは何もない」と揚言したとしたら、それは「思い上がり過ぎだ」と誰でも思うでしょう。でも、実際には今の学校では、このタイプの幼児的妄言を抑止することがむずかしくなってきている。教育の場では、「君には無限の可能性がある」という言明と、「君には有限の資源しか与えられていない」という言明は同時に告げられなければならない。矛盾した言明を同時に告げられることではじめて子どもたちのうちで「学び」は起動するのです。 👈
「もう世の中のことは一通りわかった。もう教師から学ぶことは何もない」
と、思っているような学生はたくさんいる。そうなると、もはや聞く耳を持ってはくれない。自分のそれまでのちっぽけな経験値の中だけで善悪を判断してしまう大人になってしまう。
私は幸運にも、「自分の身の程を知る」。それを高校時代という心身共に多感な時に教えてもらった。
