問題集を見ると、子供の成績をある程度推測できることがあります。
成績優秀な子の問題集は何かしら書きこまれていることが多く、成績が出ない子の問題集は何も書きこまれていないことが多いです。
正解を出して自信を持つことは時には大事かもしれませんが、やはり勉強する上で大事なことは間違った問題にどれだけ目を向けられるかだと思います。
正解する問題は、本来正解できるわけだからもうやる必要のない問題です。
解いて得られるものは、問題の出来の確認と、できるという多少の自信しかなく、有益な時間とは言いがたいと思います。
よって解かずに飛ばした方がよいのですが、一見でその判断をするのは無理ですし、してはいけませんので、問題集はとりあえず全て解くようにするわけです。
そして、大切なことは仕分けをすることです。
自分のできる問題とできない問題を仕分けする。
できなかった問題には必ず印をつけましょう！
当たり前と思う方が多いかもしれませんが、意外とやってない子が多く、また印をつけている子も、その印のつけ方が非常に甘い子が見られます。
例えば、計算ミスによって正解できなかったとき。
たかだか計算ミスをしただけで、やり方があってるんだから、正解でいいや。
そう考えて印をつけないケース。
解法が分からなかった場合の不正解と、計算ミスによる不正解は同じレベルの不正解とは言いませんが、やはり私としては印をつけておくべきだと思います。
なぜか・・・たかだか計算ミスといえど、その子が同じミスを同じ場面ですることが多いからです。
計算ミスって、ケアレスミスだけでなく、意外とその子の癖が原因で起こるミスって多いんですね。
昨日、進学校Ｓに通うＫくんを教えているときは、それが何度も起こりました。
印をつけていたところがほとんど計算間違いだったのですが、全く同じ計算間違いを数問していました。
ですから、仮に計算ミスであっても、例えば普段の間違った問題に×をつけているとすると、△ぐらいの印をつけておくとよいと思います。
そして問題によっては、印だけでなく、なぜ間違ったのかをメモしておくとよいです。
同じ問題をもう１度漠然と解くより、間違った箇所を意識しながら問題を解いた方が、解きがいや、進歩感が得られます。
同じ問題でまた同じ間違いをすると、精神的なダメージが大きいです。
ああまた同じ間違いした、自分ってダメだな・・・。
そんな思いがぐるぐるまわります。
ですので、間違った問題には、なぜ間違ったのかをメモしておくことをおすすめします。
問題を１周解いたら、間違った問題のみに絞り込み、２周目を解いていきましょう。
とにかく、勉強は間違った問題に目を向けることが大切です。
とある講師さんが、「できなかった問題は宝物」と言っていました。
その通りだと思います。
そこまでの境地に至れば、成績優秀間違いなしです。
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