「九九もほとんどできない」と聞いていた
くんだが
やってみたら６の段まではまあまあ言えた
九九の概念は理解している
彼は学力がないわけではない
ただこの２～３年学校で勉強していない
家庭では九九を使う場面はそうないだろうし
見た目は小柄でかわいい彼だが
５年生ともなるとちょっと横着なところもあって
さかのぼってする勉強内容が面倒くさいようで
集中力がつづかない
態度（お行儀）が悪くなりがち
↓
目標が必要 と言うことで
「９の段まで言えるようになって校長先生に聞いてもらおう！」
という目標を設定した
以前から取り出し授業をしている
くんとは
夏暑く
冬寒い
和室を利用しているが
くんとは職員室を利用することになり
私のつたない指導が先生方の前にさらされている状態
ちょっと（いやかなり）やりづらいけど
足りない点はアドバイスお願いしますの気持ちで頑張ってみます
寒さ厳しい学校でその点だけは天国だから 
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前々回アメンバー限定記事で書いた「新たな取り組み」こと
くん（５年生）への個別指導を今週から始めました
担任の先生と話し合い
算数と国語を２年生くらいの内容から進めていくことにし
連休中に当面の計画と教材準備をしていたところ
当日になって上から言われたのが
①まず九九をやってください
②ゲーマーの彼用に九九ソフトを用意したから使ってください
「あ、そうなんすか‥
」
指示は早めに欲しいです（心の声）
↓
この日は急きょ
組の対応も入って
連休ぼけからアッという間に目が覚めた
２限目に入る予定だった学年から
「ここは補助要りません」のお達しがあって
その時間に教材準備ができたんだけど‥
実はこの「必要ありません」のお達しほど
心さみしいものはないのが補助教員の心中です
くんとの勉強の様子はまた次回に
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寒い１週間でした
１枚多く着込んでも関係なしの寒さです
そして今週は組の先生が病欠で
その代わりに朝と帰りの会にも入りハードでした
組さんは元気な子どもが多い 要はうるさいクラス
補助に入る分にはけっこう楽しいクラスだけど‥
先生が研修のときなどにときどき代わりに入るけど
とにかくまず静かな状態にするだけで毎回苦労してます
しかも今回は連休明けのそわそわ始まりの４日間で
子どもたちが日々加速していき大変でした
「静かに」とか「席について」と言っても効果なく
むしろこちらが声を上げるほどにうるさくなるような
組さんは活動自体には一生懸命取り組むクラス体質
わからないところもどんどん聞いてくるから指導しやすい
なので生活や図工の自習監督に関しては良かったけれど
いわゆる生活指導に関しては手こずった
どんな言い方が全員が理解してサッと行動できる指示なのか
あと個別に対応の難しい（性格or性質的）生徒も２～３人
いろいろ頭を悩ませ勉強させられました
そして‥
結論を簡潔に伝える
伝えたらさせるよりも本人たちがやるまで待つ
その間動じずにってことを学んだように思うpin
お粗末さまです
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ちゃんは久しぶりの学校楽しそうでした
」出てたし