元気がなかったのはポジションの違いに戸惑っていたからでした。

教室に入ってくる様子に、

どことなく元気がありません。

卒園前で忙しいのかな、と思いながら、

すぐに出来ることからレッスンを進めていきます。

そしてテキストの曲をやろうと思ったら、

すごくやりたくなさそうなのです。

どうしたの？ときいてみると、

「わからない」とのお返事。

なるほど。

分からなければやりたくないのは当然ですね。

でも、

「おいで、おいで」と手招きするとピアノの所にやってくるのは、

本当に嫌ではない証拠。

どこが分からないか聞いてみると、

ここ、と楽譜を指さすので、

その場所の弾き方をゆっくり説明して、

最初から弾いてもらうと、

そうか！と私の方が納得しました。

この曲は、いつものドレミファソのポジションではなく、

レミファ＃ソラのDメジャーのポジションで弾く曲なので、

この子の頭にある指番号と音が一致しなくて

弾きにくかったのですね。

そうだよね、弾きにくかったよね。

指を置く場所を説明してから、

すべての音に指番号をふって、

このやり方で練習してきてね、とお話ししたので、

少しは納得してくれたかな。

最初うつむきがちだったのは、

上手く練習出来なかったからなのだと思うと、

何だかこの子の気持ちが伝わってくる気がします。

まだ小さくて、ふざけることもあるけれど、

この上手になりたい気持ちを、

大切に育てていきたいですね。

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スケジュール調整真っ最中です。

スケジュール調整作業真っ最中です。

出来るだけ皆さんのご希望に沿うように、

と思いながら、

曜日や時間限定の方もいますから、

なかなかうまくいかない所もあって、

ポストイットを貼ったりはがしたりを繰り返しています。

だいたいの感じは決まってきましたが、

もう少しうまくはまるやり方はないか、

考えてみようかと。

来年度のレッスンが、

生徒さんたちと保護者の方にとって、

できるだけ通いやすいものになるようにしていきたいですね。

私にとってはこの時期の一大イベントでもある、

スケジュール調整の難問パズルですが、

始めるとやめられなくなるのがパズルの魔力ですから、

できるだけ楽しみながらやっていきたいと思います。

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ご家庭との連携は大事です。レッスンは教室だけではありませんね。

「ここでスラーが切れてるから、フワッと手を上げて音を切ろうね」

と伝えると、

あ、そうだった、という表情をして、

「おかあさんにもそう言われた」

と教えてくれました。

お仕事もあって毎回というわけにはいかないのですが、

付き添える時には、

レッスンをよく見ていてくださるお母さまなのです。

教えたことの吸収が素晴らしくて、

色々言っても嫌がることなく、むしろ面白がってやる子なので、

細々と指摘しているのですが、

本人だけでなくお母さまも理解していてくださるのは、

ありがたいことですね。

子どもだけでは忘れてしまうような注意点も、

お母さまにも注意していただきながら練習できると、

上達も早そうです。

とは言っても、

これはどの子にも有効だということではなくて、

「この子にはとても良い」ということなのですね。

子どもによっては、

お家で色々言われるのを嫌がることもありますから、

誰もが同じようにやるのが良いということでもありません。

小さくてもそこは一人の人間で、

その子なりの学び方みたいなものはありますから、

その子の気持ちも尊重しつつ、

関わり方は工夫していきたいです。

お家での様子をうかがいながら、

どんな関わり方が良さそうか一緒に考えたりできるのも、

面談の意味なのかなと思います。

河津桜が綺麗↓

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