多忙で仕事に見合わぬ薄給のため、
教員不足に悩む学校…💦
現状、教員は教職調整額として、
残業時間の多い少ないに関わらず、
基本給の4%の手当が給付されている。
でも、その実態は4%で働かせ放題…
家に帰っても仕事…
私も残業月100時間超のこともしばしば😵💫
財務省は
働き方改革による労働時間短縮を図ること
を条件に、5年程度で調整額を
4%から10%へ引き上げる案を
まとめた。
それに対して文科省は
定数改善を進めながら
直ちに13%に引き上げるよう求め
両者の主張は対立…
みなさんはどう思いますか⁇
財務省はある意味理路整然。
教員にどれだけの仕事があるか見極め
無駄な仕事を省き、働き方改革を進めて
その上、見合った給与に改善。
その上で残業が必要なら
残業手当の給付にもやぶさかではない。
わかりやすくていいじゃない、
仕事内容がハッキリしてる
私のような製造業の事務職ならば…
でも、教員はなかなかそうはいかない。
たとえば、漢字練習のまる付け。
あなたのお子さんはどうでした？
①ノート1ページに大きなはなまる。
②漢字ひとつ一つに、まるとばつで評価。
同じく漢字の評価でも仕事量は全く違う。
おまけに私などは間違えた漢字を直しを
させて再び丸つけ。そして小テストで確認。
加えて学期末には100問テストで90点以上
がとれるまで繰り返し指導。
漢字練習の丸つけはどこまでやればいい？
どこまでが教員の仕事？
要するに教育の沼にハマると
教員の仕事にはきりがない😮💨
だから
やりすぎは良くない！
頑張り過ぎると体を壊すぞ‼︎
（卒業式の呼びかけのビデオを徹夜で作り
運動会で炎のついた弓矢で聖火に点火させ
体操部で朝練、昼練、放課後練…
働き方不適切の私が言うことでもないですが…😅）
財務省の言う
教員の仕事内容を見直して労働時間短縮を図る
と言うのは一理ある。
文科省の言う
働き方改革には定数改善が必要
と言うのはもっともだ。
人が人を教える仕事。
子どもも教員も
リアルタイムを生きる"生もの"…🐟
教える教員の体温を乗せて教えれば
学ふ子どもの体温も上がる。
"ここまで"って線引きがなかなかできない。
いま流行りの"静かな退職"で勤務し、
ノートに大きなはなまる
だけで済ませる
だけで済ませるクールな丸つけができる自分だったら
今頃、もっと"元気溌剌"でいたかも😃
どこまでが教員の仕事か、
なかなか難しい問題だ。
みんなでよく話し合って、考えて、
教員をやろうという学生が増える世の中に
なればなぁと思います。
