2021年度の全国学力・学習状況調査で、
家にある本の冊数が多いほど、教科の平均正答率が高くなる傾向に
あると分かりました。
家庭の年収が学力に影響することは、
これまで同調査の追加分析などで明らかにされてきましたが、
どうして本の冊数が成績に影響するのでしょうか？
単に読解力が上がった、ということだけではなさそうのなです。
全国学力・学習状況調査では毎年国語や算数・数学の出題とは別に、
学校や児童生徒を対象にした質問紙調査（アンケート）を行っており、
児童生徒には例年、平日１日当たりの読書の時間を尋ねています。
これに加えて、
今回は「あなたの家には、およそどれくらい本がありますか
（雑誌、新聞、教科書は除く）」と尋ねたのです。
その結果は、
小学６年生の状況を見ると、「０～10冊」が11.0％、「11～25冊」が18.8％、
「26～100冊」が33.6％、「101～200冊」が19.3％、
「201～500冊」が12.2％、「501冊以上」が5.0％となっており、
中学３年生も同様の傾向。
教科の平均正答率との関係を見ると、
国語に限らず、算数・数学でも、冊数が増えるほど、
平均正答率が上がっていく傾向に。
例えば小学校算数で「０～10冊」の児童の平均正答率は5
8.7％にとどまりましたが、最も高かった「201～500冊」では7
7.4％と、20ポイント近い差が開いているのです。
今回尋ねた冊数は、必ずしも児童生徒が持っている本とは限りませんが、
家庭環境という側面から、学力との関係を尋ねようとしたからなのです。
同様の調査は、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）の
「生徒の学習到達度調査」（ＰＩＳＡ）でも行われており、
学力をめぐる研究では、保護者の学歴や、旅行に出かける経験などを
尋ねる調査も、よく行われております。
「文化資本」と呼ばれるもので、家庭の雰囲気や、
日常的な経験が、学力を左右しているというもの。
もちろん、経済格差が文化資本の格差につながっている、
という側面もあるでしょうが、いずれにしても、
児童生徒自身には責任がないですよね。
しかし経済格差や文化資本の差は、乗り越えられないものではなく、
家に本がなくても、図書館で借りることができますよね。
保護者が本を読む姿勢を小さい時から見せていれば、
子どもも自然と本好きになることもあるでしょう。
本やニュース、テレビ番組の内容などについて、
親子で会話することも重要ですし、世の中のさまざまなことに
興味・関心が広がり、ひいては勉強への意欲にもつながるからなのです。
うした会話の豊かさも、文化資本の一部といえます。
家庭でできることはやっていきたいですね。