深夜のNHKラジオで北山修の曲を聞きながら「女性に、もてたんだろうなぁ。」と思う。
しかし精神科医としては、どうなんだろう？
「患者の心理が理解できるのか？」
「医師を育てるのに模範解答を求めるテストで良いの？」
『ローマの休日』を書いた脚本家トランボは赤狩りで祖国から追放されて『パピオン』のような救いのない絶望的な物語を書いている。
トランボは存在を否定されて、どうしてこんなことになるのか[答え]が必要だったのかも知れない。
今・この瞬間！自分の身に起こっていることに呆然としている。しかし怒りや恐怖という現実感に気持ちは大きく揺さぶられる。そんな心境だったのかもしれない。
トランボにとって『ローマの休日』はおとぎ話ではなく。
彼は現実を受け入れることができない。
[答え]が必要なのも。
考え続けるのも、現実を受け入れることができないからで。
「どうして・・・。」
「なんで自分なんだ。」
[答え]を必要として。
考え続けている。
医師には、患者のそんな[負の感情]に共鳴する感受性が必要で、優等生指向のテストに疑問を感じる。
現実を受け入れるためには[答え］が必要で、教科書で暗記しただけの知識では弱い！
トランボは自分の気持ちを癒やすことができない。
オードリー・ヘップバーン(王女)がローマ市内にいて誰か気付くはずなのに、誰も気付かない。
トランボは怒りや恐怖という現実感を忘れたい。そっとしておいて欲しかったのかも知れない。
『ローマの休日』は結論のハッキリしない終わり方をしている。
トランボにはハッピーエンディングよりも大切なものがあって『ローマの休日』は、トランボにとって、おとぎ話ではない。
彼は赤狩りで追放されている。
そんな事情を知ることで、トランボの心情にピントが合ってくる。
やはり！
理解するためには、個人的な事情を知ることは必要。
というよりも！
個人的な事情を知ることで、感情は、生生しいリアリティーを伴って伝わってくる。
田淵幸一は「インサイドアウトだ。」と言うけど、どうすれば、それができるのかまでは思い浮かばない。
ホップ・ステップまでは、いっても最後のジャンプまで行きつかない。
もう少し執着心があれば思い付いたのかも知れない。
それは案外[負の思考力]が欠けていたのかも知れない。
トランボには、
[答え]が必要なのも。
考え続けるのも。
現実を受け入れることができないからで。
「どうして・・・。」
「なんで自分なんだ。」
[答え]を必要として。
考え続けている。
最後のジャンプは[負の思考力]なのかも知れない。
「北山修は女性に、もてたんだろうなぁ。」と思う。
しかし精神科医としては、どうなんだろう？
「患者の心理が理解できるのか？」
「医師を育てるのに、優等生指向で良いの？」
「もっと[負の思考力]に注目した方が良いんじゃないの。」
やはり！
教科書には限界があって、周辺の知識がないと理解できないのかも知れない。
小学校の教室にはタブレット端末があって、生成AIが使える環境で、そんな周辺の知識や他人の感情に共鳴する子を見て、教諭は「この子は医師に向いている。」と感じると。
タブレット端末が、日本の優等生指向という矛盾を補ってくれるのかも知れない。