岡村幸保 人間讃歌 ビバ サイエンス オカピー LOG

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【ご案内】子どもも大人も科学を楽しく学びましょうサイエンスショー・科学遊び、ラジオ工作・電子工作の「出前」をお受けします。お問い合わせは、oei-599@memoad.jpまでサイエンスショーと楽しい科学遊び↓↓不思議な実験ショー　　自分でやってみる手元実験参加するサイエンスショー　　人気の空気砲おどろきの科学マジック　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　ラジオ工作、電子工作半田付け体験　かんたんなAMラジオ　　よく聞こえるFMラジオ　「オー！聞こえる！」感動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　楽しい光センサーアボイドカー　　　　　　　　　　　　　　　ずっと遊べる電子ルーレット光センサー　グラデーションLEDライト興味深々のうそ発見器参考として、これまでの実施例を紹介します。ご覧ください。↓↓「サイエンスショーと科学遊び」の例・大盛り上がりのサイエンスショーでした！　立川一小２年PTA・市内小学校にてサイエンス実験ショー　立川十小周年行事・初の知的障がい学級での実験ショー　大歓声大好評・びっくりサイエンスショー＆科学で遊んでみよう　立川柴﨑図書館・盛り上がった実験ショーと科学遊び　立川柴崎図書館・立川八小放課後子ども教室にて・幼児向けサイエンスショーと科学あそび　かしの木幼稚園・サイエンスショー＆科学遊び　立川八小放課後学童・『東京　賢治の学校』でサイエンスショー・・・・1～２歳児に！科学実験ショー　かしの木幼稚園・前代未聞　１～２才児のかがくあそび・ミラクル科学実験ショーと科学あそび　立川八小PTA・科学遊びの「出前」、福生市亀の子クラブ・江ノ島保育園の実験ショーと科学遊び・立川八小「はちっ子」で低学年へ科学実験ショー「ラジオ工作・電子工作」の例　　　　　　↓↓・ラジオをつくろう「はんだ付け、すぐに慣れ上手に」・「作ったラジオを大事そうに、寝る時まで一緒！」・ウソ発見器とFMラジオの電子工作三昧の一日・はんだ付け電子工作　「光センサーグラデーションLEDライト」・障害物をよけるロボット工作　光センサーアボイドカー・うそ発見器をつくろう！「丁寧な作成支援でとても楽しんでいました」・初めてはんだごてを持って楽しかった！光センサーLEDイルミネーション工作================================【自己紹介】　　各項目をクリック、タップすると、　　各サイトに移りますのでご覧ください。　　　　　　　↓↓トップサイト動画「おしえて!オカピー先生」楽しく学ぶ！動画「立川に科学館を！」（多摩ニュータウン もしもししんぶん）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・私の発信★メール通信「岡村幸保メール通信」登録を（無料）　科学イベントの情報、科学の話題などを、　時々、一斉メール（BCC）で送ります。 登録は、oei-599@memoad.jpに、件名に「メール通信」を入れて、本文に「お名前（ニックネーム可）」と「メールアドレス」を書いて送ってください。（個人情報は確実に守ります）★　YouTube　岡村幸保オカピーチャンネル★　facebook　岡村幸保　★　Instagram　（yukiyasuokamura)・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・共同事業★ブログ　　立川サイエンスひとネット/ ダ・ビンチサイエンス教室★YouTube　　立川サイエンスひとネットチャンネル★立川科学のひろば（主催；立川教育振興会、協力；立川・自然と科学の会）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・メディア掲載★2012年　 読売新聞教育賞 「被災地へ手作りラジオ」★2015年 読売新聞 「”たま人”欄 FMたちかわの科学番組担当……」★2015年「面白くて眠れなくなる天文講座」立川市「立川動画」★2019年 多摩信用金庫 情報誌「たまちいき」インタビュー記事★読売新聞　2019年立川科学センター199人！★朝日新聞　サイエンスひとネット特集記事　★動画「立川に科学館を！」多摩ニュータウン情報紙「もしもししんぶん」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・★立川に科学館を！立川サイエンスドリームスペース構想　賛同のメールをお願いします→　oei-599＠memoad.jpへ、　　　件名に「立川に科学館を」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　お世話になっています 　or応援しています！各項目をクリック、タップすると、それぞれのサイトに移りますので、ご覧ください。立川サイエンスひとネット/　ダ・ビンチサイエンス教室/立川市立小学校科学教育センター/　NPO立川教育振興会/　科学のひろば/（青谷典子）→　思いやりの会/　発達支援・女性ウェルネスサポート/　スキンシップケア・コミュニケーション・アカデミー/（中山和人）→　こどものための自然と科学の広場　/　自然と科学のおたより/　板書ノート/　（雨滝洋介）→　あめジイラボ/ガリレオ工房/　理科カリキュラムを考える会/　東大cast/　岡ちゃん秘密基地/立川市/ 　立川市教育委員会/ 　たまがわ・みらいパーク/　たちかわ市民交流大学/　生涯学習市民リーダー国立極地研究所 /　FMたちかわ/ JCOM多摩/（株）立飛ホールディングス/　（株）日本電子/ （株）壽屋/日本アマチュア無線連盟/　JA1AA庄野～戦前戦後アマチュア無線史/　アマチュア無線家9条の会/　ハムショップフレンズ/ラジオ沖縄方言ニュース(琉球語放送）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　おまけ　　　　一番好きな風景　茅ヶ崎海岸から望む冬の富士山　　　　　　　　　

立川科学のひろば2026 明日6/28申込開始です

「立川科学のひろば」は17年目を迎え最初は数十人規模から今では1000人規模へと子どもたちと保護者の皆様に支えられて立川の新しい恒例イベントとなりました。その「立川科学のひろば2026」は明日6月28日午前11時に申込スタートです。例年、すぐに満席になる講座続出となります。皆様、スタンバイ！よろしいですか。このイベントの特徴は、理科大好きなレベルの高い講師の先生方が、2時間タップリとむずかしそうな科学を面白い実験や観察や工作を通して楽しく感動的に学べることです。理科が苦手な子どもさんも理科好きになります。夏休みの自由研究、探究学習のヒントにもなります。内容の詳細は下記の・立川教育振興会ホームページ、・チラシ画像、・「立川サイエンスひとネット/ダ・ビンチサイエンス教室」ブログ記事、・「自然と科学のおたより」ブログ記事、を、開けて御覧ください。申込方法は2次元コードからの電子申請です。　↓2026一覧 | 立川教育振興会www.tachikawakyoikushinko.com立川サイエンスひとネットの青谷典子さんのブログ記事より　↓『2026立川科学のひろば』今年も開催！2026立川 科学のひろば今年は14講座！申込みは6月28日(日)11時スタート立川教育振興会が主催する「立川科学のひろば2026」…ameblo.jp自然と科学のひろばの中山和人さんのブログ記事より　↓『科学の広場 申込み直前！』ameblo.jp講師の先生方は、今、着々と準備中、事務局やスタッフは、大忙しです。しかし、みなさんの笑顔に出会えることを楽しみにがんばってま〜す！ちなみに昨年の様子の写真をどうぞ↓

リブログ記事”2026立川科学のひろば”

リブログ記事科学の広場 申込み直前！

科学遊び「バランス鳥」やります！

わ6月21日、立川市幸町のスマイルキッチンで、サイエンスひとネットは、恒例のかがく遊びを開きます。今回は、バランス鳥作りです。指先に、フワフワと、とまる可愛い小鳥さんを作ります。指導者は、当会代表の青谷典子さんです。新作のバランス遊びもお披露目するそうです。ご来場をお待ちしています。https://www.instagram.com/p/DZzs0IHkv3L/?igsh=MXV6b2p5NWxveWI5eg==

立川市立小学校科学教育センター　令和8年度開講式、楽しかった

6月6日、立川八小にて立川市立小学校科学教育センターの令和8年度開講式が開かれました。今年は、144名の５，6年生が参加しました。保護者の皆様もた大勢出席してくれました。期待を感じました。63年目の科学センター、いよいよスタートです。まずは安堵し、嬉しく思い、センター員児童たちへ、大きな期待を持ちました。開講式では飯田芳男立川市教育長はじめ来賓の皆様のあたたかいご挨拶を頂きました。記念講演は桐蔭横浜大学教授　池上和志先生による「ペロブスカイト太陽電池の開発と展望」について学びました。ペロブスカイト太陽電池は超軽量で、製作も容易く薄くて曲げることができいろいろな所で発電できるという最先端のエネルギー技術です。地球温暖化やエネルギー問題を克服していく未来可能性のある夢のような技術に子どもたちは感動していました。実物をたくさん持ってきた頂き触ってみることができたりいろいろな実験を見せてくれたりとても分かりやすい講演でした。　　　厚さ１３０μｍ　良くまがる太陽電池です。すごい！　未来の社会についても、熱く語る池上教授　　　　　　　　実物も触らせてもらいました。感動ですランドセルに貼ってタブレットに充電できます。子どもたちの目が輝きました。　　楽しい模型の実験も見せてもらいました　熱心のメモを取って講演を聞く児童も何人かいました。素晴らしい向学心です。今年度の実施予定表です。学校の理科を超える素晴らしい内容は他に類を見ません。立川の子どもたちは幸せです。　　センター長に新しく就任された島村雄次郎八小校長はじめ長田副センター長、講師、指導員、事務局員の皆様よろしくお願いします。私は科学センターには、64年の歴史の中の17年間関わり、また、務めさせて頂きました。立川六中サイエンス部顧問としては2008年から7年間部員たちと共に、お世話になったり、協力させて頂いたりしました。2015年からは１０年間、指導企画主幹、事務局長、指導員などをさせて頂いた者としてこれからも、企画運営の協力者として応援をしたいと思います。「立川を科学の街へ」子どもたちや、市民と共にホームページ　↓科学教育センター - 立川市立第八小学校東京都立川市の公立小学校です。www.tachikawa-edu.jp

たまみらキャラバン隊 in 市役所

立川市富士見町の旧多摩川小の校舎に設置されている子どもと地域の公共施設「たまがわ・みらいパーク」（愛称 　たまみら）は、毎年、立川市役所1階の多目的プラザで活動の発表とアピールとして「たまみらキャラバン隊in市役所」を実施しています。今年は、今日6月8日スタートして、16月12日金曜日午前まで、開催しています。ジャンクアーティストの田中梅夫さんの廃品利用の面白い迫力ある作品や盆栽、竹細工など、地域の方々の高いレベルの作品などが並び私が活動している立川教育振興会は、今年からたまみらに参加して、夏休みに「立川科学のひろば」を初めてたままみらで開催することのなりました。講師の先生方の楽しい科学の作品もたくさん並べました。ぜひ、ご来場をお待ちしています。日時　6月8日～6月12日まで　　　9時から16時（12日は9時から12時）会場　立川市役所　1階　多目的プラザ予約不要、無料

立川市の教育　その成果と課題

立川市の教育の成果と課題　　1：市長公約と主要な新規・拡充施策2023年就任以来、「安心して子育てができる環境づくり」を最優先課題に掲げ、「家計負担の軽減」と「教育環境の質の向上」を軸に具体化 。令和7年度からは「第4次学校教育振興基本計画」の方向性に沿った先進的な取り組みを展開 。1. 安全・安心な学校生活と保護者支援（新規施策） 「いじめ監察課」の新設：学校外の市長部局に専門部署を置き、客観的な立場からいじめの早期発見・解決と児童生徒の人権擁護を強化しています 。 「朝の居場所づくり」の試行：第一小学校と若葉台小学校の2校で、始業前の教室を無料・登録不要で開放（自習や読書）。2. 環境配慮と食育の融合（都内初の新規施策） バイオポリマーストローの導入：給食において、調理場の廃油リサイクル。「生分解性バイオポリマー製ストロー」を一斉導入 。出前授業や学校へのコンポスター貸与など、体験型環境教育とセットで展開する都内初の試み 。3. 多様な学びの場とインフラの拡充（拡充施策） 特別支援学級の新設：市内中学校で初となる「立川第四中学校」、および小学校で3校目となる「第六小学校」に自閉症・情緒障害特別支援学級を開設 。 「くるプレ」の全校展開：放課後子ども教室「くるプレ」を新たに4校へ導入し、市内全19小学校での実施を完了、毎日開催へ。学童待機児童解消へ 。 熱中症対策設備の配備：全小中学校へのミストシャワー設置。冷却資材を常時冷やせる冷凍庫（ポータブル・置き型）を全28校に配備 。 学校給食費の無償化：所得制限なしでの小学校給食費無償化からスタートし、都の補助事業を活用して現在は市立小中学校全校での「完全無償化」を継続 。さらに認可保育園へも対象を拡大 。2：子どもの権利の擁護立川市では、国で施行された「こども基本法」や「子どもの権利条約」の精神を地域で具体化するため、基本計画の刷新や相談・窓口体制の強化を次々と進めています 。1. 計画の刷新 「第5次夢育て・たちかわ子ども21プラン」の始動（2025〜2029年度）：家庭・学校・地域・企業が一体となって子どもたちを支える共生社会の実現を掲げてスタートしました 。新計画では「子どもの最善の利益」の保障が明確に位置づけられています。2. 子どもの「意見表明・社会参加」の機会創出 「こどもとおとなのはなしあい in 市議会議場」：子どもたちが本物の市議会議場に集まり、市長や市の幹部にまちづくりや学校生活への意見・提案を直接伝える取り組みです 。 子ども委員会の運営：子ども自身がメンバーとなり、日常生活の課題について話し合い、市への意見反映を目指す活動を推進しています 。3. 権利を守る相談・救済体制と啓発教育 市長部局「いじめ監察課」による人権擁護：教育委員会から独立した客観的な立場で、子どもの人権や安全に生きる権利をダイレクトに守る体制を構築しました 。 相談窓口の充実：「子ども家庭センター」による総合相談のほか、専門ボランティアが話を聴く「チャイルドラインたちかわ」との連携を強化しています 。 幼少期からの権利教育：いじめ・不登校・虐待をテーマにした学校ワークショップや、保育園・幼稚園段階からの性教育・権利教育（プライベートゾーンの指導）を導入しています 。 草の根の啓発活動：市民団体（ウドラ夢たち基金など）と連携し、全小学生へ「子どもの権利」を分かりやすく解説したオリジナルクリアファイルを配布しています 。 ４．包括的性教育の開始今までは、伝統的な性教育と人権尊重：　　「豊かな心を育む教育」や「人権尊重」の枠組みの中で扱われ、いじめ防止や身体・生殖の仕組みといった、学習指導要領に準拠したアプローチが中心でした。7年度は、大きな転換点の提唱：　　　立川市は2025年、ユネスコが提唱する「包括的性教育（Comprehensive Sexuality Education）」の考え方を公式に導入。性教育の定義が「身体の仕組み」にとどまらず、人間関係、ジェンダー平等、性の多様性、暴力からの安全確保、ウェルビーイング（幸福）など、幅広いテーマを包括して学ぶものへと再定義8年度は、新教育目標「ウェルビーイング」との完全連動：　　　新しい教育目標を受け、8年度の指針では、「包括的性教育」の文言を明記。「多様性の尊重」が学校教育全体に。性差や多様性を認め合い、児童・生徒が自分らしく安全に学校生活を送れるよう、人権尊重の精神が生徒指導や教育課程で強調。性教育においては「自分と他者を大切にする包括的な視点」を育む方向へ、子供たちの内面に寄り添うアップデート。背景立川市の政策は全体としても、身体の仕組みに留まらず「人間関係」「性の多様性」「ジェンダー平等」「個人の尊厳・権利」までを幅広く扱う包括的性教育の啓発に力を入れており、学校教育の現場としても具体的な指針（専門家や医療機関との連携等）としても明文化された形となった。3：官民学の連携構造と地域コミュニティ・サークル立川市では、「社会に開かれた教育課程」と「官民学の連携」を重視し、地域・大学・企業・高校の強みを活かして子どもたちを支えるネットワークが急速に強固となっています 。また、市民活動や自主サークルも非常に活発です 。1. 大学・企業・高校との教育連携 明星大学との包括連携協定（2026年3月）：直近で締結された協定により、学生の若い力や大学の専門知を教育・子育て支援やまちづくりに活かす事業 学生ボランティアの参画：中央大学など近隣の大学と連携し、放課後の「地域未来塾」や部活動の指導補助、学童保育へ大学生が参画しています 。 企業パートナーシップ：株式会社立飛ホールディングス等とのアート・スポーツ体験や、IKEA立川等とのSDGs・環境ワークショップ、職業体験を展開しています 。 壽屋の出前授業。2. 地域・市民団体の定着とサークル活動 コミュニティ・スクール（学校運営協議会）：全小中学校に導入されており、保護者や地域住民が学校運営に参画して一体となった教育を行っています 。 活発な子育て・保護者サークル：自主的なママサークルや、児童館の親子サークルが横の繋がりを支援しています 。また、父親主体の団体も増加しています 。 充実した保護者ピアサポート：多胎育児の「SwingRing」、発達が気になる親の「キラリっ子ファミリーカフェ」、不登校家族会「ゆんたく・立川」、病気やひとり親を支える「LOOP!」「立川みらい」など、本音で話せるセーフティネットが豊富です 。3. サークルを探す・つながるための「3大プラットフォーム」 子育て・いれかわりたちかわり実行委員会（いれたち）：サークル同士の交流会や、情報サイト「いれたちnet」を運営する民間ネットワーク 。 立川市子ども未来センター（みらきち）：登録サークルはセンター内の「グループ活動室」等を無料で利用でき、ミーティングやイベントの拠点となっています 。 立川市子ども家庭センター（サークル登録制度）：市内在住者を含む3人以上で申請でき、登録すると子ども未来センターや地域学習館の保育室を無料で借用可能です 。4：市民・保護者の教育行政に対する要望立川市の市民や保護者から寄せられている要望は、不登校の増加、共働きの一般化、ICTの普及といった社会状況の変化を反映し、極めて具体的かつ多岐にわたっています 。これらは「第4次立川市学校教育振興基本計画」の策定プロセスや市民意識調査に集約されています 。1. 「安全・安心」な教育環境の整備 校舎の老朽化対策：建て替えや長寿命化改修の早期実施、特にトイレの改修や空調設備の更新維持への要望が根強くあります 。 通学路の安全確保：交通量が多いエリアが点在するため、ガードレールの設置、スクールゾーンの徹底、登下校時の見守り体制の強化を求める声が多く上がっています 。2. 多様な学びと「不登校」への柔軟な対応 不登校支援の拡充：相談体制の強化に加え、適応指導教室の通いやすさの改善、民間のフリースクールとの連携や公的補助を求める声が増加しています 。 特別支援教育の質的向上：通級指導教室の待機解消や、普通学級における支援員の増員など、個々のニーズに合わせた丁寧な対応が強く求められています 。3. 教育内容の高度化と「生きる力」の育成 探究型学習・STEAM教育の推進：科学・IT・芸術を統合的に学ぶ機会を増やし、子どもたちの知的好奇心を刺激してほしいという要望です。大学や企業など地域リソースを活用した授業への期待が寄せられています 。 英語教育の充実：ALT（外国語指導助手）の増員や交流機会を増やし、早い段階から生きた英語に触れさせたいという保護者の意向があります 。4. 家庭の負担軽減と「放課後」の充実 「小1の壁」対策：学童保育・放課後子ども教室の連携による待機児童の解消や、放課後の体験活動・学習支援の質向上を求めています 。 給食の質と安定：中学校給食を含め、安全でおいしい給食の提供と、物価高騰に伴う公的補助（無償化）の維持を望む声があります 。5. 地域社会との連携の実効性 学校施設の地域開放：体育館や教室を、地域のサークル活動や生涯学習の場としてより使いやすくしてほしいという要望です 。 地域人材の登用：砂川地域の歴史などに詳しい市民を講師として招き、「地域全体で子どもを育てる」仕組みの形骸化を防ぎ、実効性を持たせてほしいという意見が上がっています 。 5：立川の学校教育・社会教育における課題と主要な教育問題2026年現在、立川市は都市開発が進む一方で、少子高齢化、施設の老朽化、多様化する教育ニーズなど、学校教育と社会教育のそれぞれに多角的な課題を抱えています 。1. 学校教育の課題：多様化への対応と質の担保 「不登校」と「スペシャルニーズ」の急増：不登校児童生徒数は増加傾向にあり、従来の「学校に戻す」指導から、フリースクールやオンライン等の多様な学びの場を公教育としてどう認めるかという転換期にあります 。 教育DXの「質」への転換：1人1台端末の整備は完了したものの、それを活用してSTEAM教育などの探究学習をいかに深化させるか、教員のスキル差が課題です 。 学力・体力の二極化と維持向上：全国学力調査から小学校高学年（特に6年生）の国語・算数における学力の二極化が指摘されています 。また、全国体力調査では小中学生ともに「持久力」が全国平均を下回る傾向が続いています 。2. 社会教育（生涯学習）の課題：持続可能性と継承 担い手の高齢化と固定化：地域のボランティアや社会教育委員の高齢化が進み、現役世代や若者をいかに巻き込むかが課題です 。 地域史（郷土愛）の継承：砂川闘争をはじめとする立川独自の歴史や文化を、単なる資料ではなく現代の「市民意識（シチズンシップ）」としてどう次世代へ語り継ぐかが問われています 。 施設複合化にともなう役割の再定義：第二小学校や第五中学校周辺のように、学校の建て替え（長寿命化計画）に合わせて図書館や学習館を統合する「施設複合化」が進む中、各施設の専門性やコミュニティ機能が埋没しない工夫が必要です 。3. 学校と社会の「連携」における境界線の課題 「地域学校協働本部」の実効性：制度としての連携は進んでいるものの、学校側の多忙さと地域側の専門性のミスマッチが起きやすい現状があります 。 外部専門人材（市民講師）の活用：科学やアートに長けた市民を招く際、単発のイベントで終わらせずカリキュラムへ有機的に組み込む「コーディネート機能」の不足が課題です 。 多文化共生への対応：毎年一定数転入してくる外国籍の児童生徒に対し、日本語指導の充実（通訳協力員の派遣など）や多様性の尊重が求められています 。 6：教職員の要望と働き方改革の具体的施策立川市の教職員が抱える課題は、全国的な働き方改革の流れと連動しつつ、ICT活用や地域連携といった立川独自の施策に伴う現場の負担感に焦点が当たっています 。中学校を中心に月80時間を超える時間外勤務が発生しており、行政への切実な要望が出ています 。1. 教職員からの主な要望 部活動指導の負担軽減：「部活動の地域移行（地域クラブへの委託）」を加速させ、休日の指導や大会引率の負担を切り離してほしいという要望です 。 教育DXに伴うサポート体制：機器の不具合対応や操作説明による授業停止を防ぐため「ICT支援員の増員・常駐」や、二重入力をなくす「校務システムの一元化」が望まれています 。 専門スタッフ・支援員の配置：スクールカウンセラー（SC）やスクールソーシャルワーカー（SSW）の配置日数の増加、普通学級での「学習支援員（エド・サポーター）」の増員が求められています 。 連携の「調整役（コーディネーター）」の専任化：地域人材を授業に招く際の連絡調整業務を教員が担うのではなく、外部人材が主導する仕組みの徹底が求められています 。2. 立川市が推進する「働き方改革」の主な施策 勤務時間の適正管理：ICカード等を用いた出退勤管理システムにより在校時間を客観的に把握し 、毎週水曜日などを「定時退校日」として徹底しています 。 学校電話の「自動音声応答」の導入：勤務時間外（平日の夜間や休日）の電話対応による負担を軽減し、放課後の教材研究や授業準備を中断させないシステムを全校に導入しました 。 校務・保護者連絡のデジタル化：成績・出欠を一元管理できる「校務総合支援システム」を活用し 、保護者連絡アプリによって毎朝の電話応対や紙の印刷・配布に関わる負担を軽減しています 。 スクールサポートスタッフ（SSS）の配置：印刷、採点補助、データ入力などの周辺業務・事務作業をサポートするスタッフを各学校に配置しています 。 部活動の地域移行への取り組み：休日の部活動を地域のスポーツクラブや民間事業者が運営する「地域クラブ活動」へと段階的に移行する準備を進め、過渡期として技術指導や引率が単独で可能な「部活動指導員」の配置を広げています 。

健康 サイクリング　富士五湖の精進湖へ

健康のため、サイクリングをやってます。今回は、富士五湖の精進湖一周富士五湖の中では、一番小さな湖です人も、建物も少なく静かな湖畔の森の中という感じです。ここから見える富士山は子抱き富士と言われる絶景スポットです。手前の大室山を富士山がまるで子どもを抱きかかえているようにみえることから、この名が付きました。今日は、あいにく雲に隠れてました。残念動画をご覧ください↓18℃で爽やか静かです富士山は雲に隠れ子どもの大室山は見えてます本当はこんなふうに見えるようですまた、来ます帰りには、少しだけ頭を見せてくれました最後は、いつもの通り温泉へ西湖のいずみの湯気持ちいい！往復は、一般道を車で走りました。立川から八王子、国道20号中央道をひた走り大月で曲がり都留を通り河口湖を通り精進湖へ町並みや自然を眺め途中寄り道したりしてリラックスで走りました。高速道路代も浮きました。金は無いけれど時間はたっぷりあるので気になりません。（笑）

リブログ記事”【報告】ラジオをつくろう「はんだ付け、すぐに慣れ上手になりおどろきました」”

【戦争とアマチュア無線③】パレスチナ（ガザ・ヨルダン川西岸）イスラエルのアマチュア無線の現況③　

（高校生の時に設計から自作した12本の真空管を使ったダブルスーパー短波受信機）今日は、中波AM放送のBCL（遠距離の放送を受信する趣味）をしていました。夜になると、電離層D層により、全国の中波AM放送が聞こえてきます。昼になると、消えて行きます。この「不思議」の虜になっています。さて、アマチュア無線は、戦争になると、一番最初に禁止や抑圧をうける趣味・分野の一つです。さらに、趣味であるにもかかわらず、戦争に協力を求められます。海外からの放送を受信することすら禁止されます。そして、その後、様々な表現活動、自由と権利は抑圧され、人権までも侵害されるようになっていくものです。私は、アマチュア無線家9条の会という団体の呼びかけ人として、平和でなければこの趣味は成り立たないということで日本国憲法九条を守りましょうと、2005年から21年間発信しています。現在、４５０名の方々の賛同を得ています。　　↓アマチュア無線家９条の会平和を愛するアマチュア無線家のページwww.viva9.org前回までの記事でアメリカとイスラエルによるイラン侵略や、ロシアによるウクライナ侵略の中での現地や当事国のアマチュア無線家の様子をAIを利用して報告しました。多くの方々からリアクションを頂きました。今回は、パレスチナ（ガザ地区、西岸地区）とイスラエルについてＡＩに調べてもらいました。ガザ地区は、引き続き厳しい状況です。以下、その調査結果です。無線家でない方々には、専門的で難解でしょうが、厳しい現状を読み取ってください。パレスチナ・ガザ地区およびイスラエル周辺のアマチュア無線活動は、現在（2026年）も続く緊密な情勢の影響を強く受けています。アマチュア無線が「平和の架け橋」となる一方で、戦時下では「非常用通信」としての重責を担い、同時に厳しい制約にも直面しています。各地の具体的な状況は以下の通りです。　　↓↓1. イスラエル（4X / 4Z 局）：非常用通信としての「法制化」イスラエルでは、アマチュア無線の社会的地位が非常に高く、国家の通信インフラの一部として組み込まれています。 緊急通信オペレーターとしての認定: 2025年末、イスラエル国会（クネセト）はアマチュア無線家を「公式の緊急通信オペレーター」として法的に認めました。これにより、災害や紛争時にアンテナ設置などの規制が大幅に緩和される特権が与えられています。 アイアン・ドームと電波干渉: 軍事的な警戒態勢が続いているため、特定の周波数帯（特にUHF/VHF帯）では軍事レーダーや防衛システムとの干渉を避けるための運用制限が日常的に行われています。 無線外交: 政治的には緊張状態にあっても、電波の上では近隣のアラブ諸国やモロッコなどの局と交信を行う「無線外交」が続けられており、これが非公式な対話の窓口となっている側面もあります。2. ガザ地区（E4 / E44 局）：沈黙のエリアガザ地区のアマチュア無線活動は、実質的に「壊滅的な沈黙」の状態にあります。 インフラの喪失: 継続的な戦闘による電力網の破壊と、燃料不足による自家発電の困難さが最大の障壁です。また、多くの無線設備が爆撃等で失われました。 セキュリティによる禁止: ガザを実効支配する組織やイスラエル軍双方の監視下にあり、暗号化されない無線通信は「情報の漏洩」や「標的の特定」に繋がるリスクがあるため、民間の運用は厳しく制限されています。 DXCCにおける「超レア」状態: かつては E44CC などの記念局が運用されることもありましたが、現在はガザからの電波はほぼ途絶えており、世界中の無線家から見ても「最も交信が困難な地域」の一つとなっています。3. ヨルダン川西岸地区（E4 局）ガザとは対照的に、パレスチナ自治区のヨルダン川西岸地区では限定的ながら活動が続いています。 教育と普及: パレスチナ通信省（MTIT）の管理下でライセンスが発行されており、若年層への技術教育としてアマチュア無線が活用されるケースもあります。 国際支援の停滞: 以前は海外からの機材寄贈などがありましたが、現在は機材の持ち込みに対するセキュリティチェックが非常に厳しく、新しい機材の導入が困難な状況です。4. 周辺諸国（レバノン OD、ヨルダン JY、シリア YK） レバノン (OD): 国境付近（ブルーライン）での緊張が高まると、軍の情報部による監視が強化されます。以前から国防省や情報機関の認可が必要な国ですが、現在はさらに警戒レベルが上がっています。 ヨルダン (JY): 王室がアマチュア無線に理解を示している伝統があり、周辺国の中では最も安定した運用が行われています。非常時のハブ局としての役割が期待されています。まとめ：現在の電波環境 地域 プリフィックス 活動ステータス 主な理由 イスラエル 4X / 4Z 非常に活発 国家による緊急通信としての法的保護。 ガザ地区 E44 ほぼ絶滅 インフラ破壊、電力不足、軍事的禁止。 西岸地区 E4 限定的 政治的不安定さと機材搬入の制限。 周辺諸国 OD / JY / YK 監視下の運用 国境付近の軍事的緊張による活動制限。 AIは、次にような回答も送ってくれました。↓↓岡村さんのような科学教育に携わる方にとって、これらの地域で「子供たちが科学や無線に触れる機会」が失われている現状は、非常に胸の痛むことかと存じます。↑↑その通り！です。　　　　立川市立科学教育センターでの、小学生対象のアマチュア無線体験講座

リブログ記事”【報告】たのしい科学がもりだくさん！”

【戦争とアマチュア無線②】ウクライナ、ロシアのアマチュア無線の現況

今日は、７MHzと１８MHz帯を楽しんでいます。春の嵐の天候の様子が全国から聞こえてきます。日本は、一応の平和の中で無線を楽しんでいます。さて、アマチュア無線は、戦争になると、一番最初に禁止や抑圧をうける趣味・分野の一つです。さらに、趣味であるにもかかわらず、戦争に協力を求められます。そして、その後、様々な表現活動、自由と権利は抑圧され、人権までも侵害されるようになっていくものです。私は、アマチュア無線家9条の会という団体の呼びかけ人として、平和でなければこの趣味は成り立たないということで日本国憲法九条を守りましょうと、2005年から21年間発信しています。現在、４５０名の方々の賛同を得ています。　　↓アマチュア無線家９条の会平和を愛するアマチュア無線家のページwww.viva9.org前回の記事でアメリカとイスラエルによるイラン侵略の中で現地や当事国のアマチュア無線家の様子をAIを利用して報告しました。多くの方々からリアクションを頂きました。今回は、ウクライナとロシアについてＡＩに調べてもらいました。ウクライナが、引き続き厳しい状況です。以下、その調査結果です。無線家でない方々には、専門的で難解でしょうが、厳しい現状を読み取ってください。↓↓ウクライナとロシアにおけるアマチュア無線の現状は、2026年3月現在も「沈黙を強いられるウクライナ」と「国際的な孤立から徐々に復帰しつつあるロシア」という非常に対照的な構図になっています。無線家の方々にとっては、同じスラブ圏の局同士が電波上で交信できない、あるいは「電波の戦争」が起きている今の状況は、非常に複雑な心境かと思われます。1. ウクライナ（UR / UX 局）：継続する「沈黙」ウクライナ国内のアマチュア無線活動は、2022年2月24日の開戦と同時に発令された「戒厳令」に基づき、現在も送信禁止状態が続いています。 完全な停波命令: ウクライナ政府（UARL / ウクライナ・アマチュア無線連盟）の通達により、すべての民間アマチュア局の送信が禁じられています。これは、無線の発信源が軍事的な攻撃（位置特定）の標的になるのを防ぐため、また周波数を軍事利用に優先させるためです。 「リスニング」へのシフト: 送信は禁止されていますが、受信（SWL）活動は続けられており、海外からの励ましの信号を受け取っている無線家も多いようです。 DXCC上の扱い: 公式な運用がないため、ウクライナからの電波はほぼ途絶えています。稀に国外へ避難したウクライナの無線家が、避難先のプリフィックス（例：SP/UR...など）を付けて運用する姿が見られます。2. ロシア（R 局）：国内活動の維持と国際大会への復帰ロシア（プリフィックス：R / UA）の状況は、ウクライナとは大きく異なります。 国内活動は継続: ロシアアマチュア無線連盟（SRR）は活発に活動しており、2026年3月21日〜22日にも「Russian DX Contest」が開催されるなど、国内および「友好国」との交信は通常通り行われています。 国際的な「制裁」の緩和: 開戦直後は、米国のCQ Magazineなどが主催する世界規模のコンテストからロシア局が除外（ポイント無効など）されていましたが、2024年後半以降、多くの国際団体が**「政治とアマチュア無線は切り離すべき」**として、ロシア局のエントリーを再び認める方針に転換しました。2026年現在、多くのコンテストでロシア局の参加が復活しています。 QSLカードの断絶: 物理的な郵便事情（航空便の停止など）により、日本を含む西側諸国とロシアの間でQSLカードを交換することは、依然として非常に困難な状態です。eQSLやLoTWといった電子的なログ交換が主流となっています。3. 周波数上の対立：7055 kHzの「ラジオ・ウォー」アマチュア無線界で大きな問題となっているのが、40mバンド（7MHz帯）の7055 kHz付近で長年続いている混乱です。 「電波の戦場」: 7055 kHz LSB（およびその周辺）では、ロシア側とウクライナ側、あるいは双方の支持者とされる匿名局が、音楽を流したり、プロパガンダを放送したり、激しい罵り合いをしたりする**「ジャミング（電波妨害）」**が常態化しています。 IARU（国際アマチュア無線連合）の苦悩: IARUのモニタリングシステムはこれを「重大なルール違反」として注視していますが、国家間の紛争に起因するため、強制的に停止させる手段がないのが実情です。まとめ：現在のステータス 地域 プリフィックス 運用状況（2026年3月） 特記事項 ウクライナ UR / UX 原則、運用停止 戒厳令により民間人の送信は禁止。 ロシア R / UA 活発 国際コンテストへの復帰が進んでいる。 共通課題 7055 kHz 混乱状態 政治的な意図を持った妨害電波の発生。 かつては世界中の無線家が「CQ」の一言で国境を越えてつながっていたことを考えると、今の東欧の電波状況は非常に悲しい現実を映し出しています。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・小学生への、アマチュア無線紹介講座の様子　

【戦争とアマチュア無線①】イラン、イスラエル、アメリカ、中東諸国のアマチュア無線の現況

今日は、暖かい天気に恵まれハンディー無線機を持って自転車で公園へ行きアマチュア無線を楽しみました。　ところが・・・アマチュア無線は、戦争になると、一番最初に禁止や抑圧をうける趣味・分野の一つです。さらに、趣味であるにもかかわらず、戦争に協力を求められます。そして、様々な表現自由と権利は抑圧され、人権までも侵害されるようになっていくものです。私は、アマチュア無線家9条の会という団体の呼びかけ人として、平和でなければこの趣味は成り立たないということで日本国憲法九条を守りましょうと、2005年から21年間発信しています。現在、４５０名の方々の賛同を得ています。アマチュア無線家９条の会平和を愛するアマチュア無線家のページwww.viva9.orgアメリカとイスラエルによるイラン侵略の中で現地のアマチュア無線家が、無線運用が出来なくなったり、戦争に協力させられている現実を目の当たりにしています。現在、戦争に巻き込まれている国々のアマチュア無線の現況を、ＡＩに調べてもらいました。以下、その調査結果です。専門的ですが、厳しい現状を読み取ってください。 小学生のアマチュア無線家（立川市科学センターにて）　↓↓↓・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1. イラン国内（EP局）の沈黙と「謎の数字放送」イランのアマチュア無線局（プリフィックス：EP）は、開戦直後から事実上の完全沈黙状態にあります。 通信インフラの破壊: 米軍による「指揮統制ノード（C2）」への精密爆撃により、イラン国内の通信網は深刻なダメージを受けています。政府は民間の無線通信を厳格に禁止し、電波法を戦時モードに切り替えたと見られています。 「タバジョ（注意）」放送の出現: 開戦から約12時間後の2月28日、短波帯においてペルシャ語の数字を読み上げる**「ナンバーズ・ステーション（乱数放送）」**が確認されました。 男性の声で「タバジョ、タバジョ、タバジョ（Tavajjoh / 注意）」と繰り返した後、数字が読み上げられる形式です。 世界中のアマチュア無線家（電波の探偵たち）がこれを追跡しており、イラン側、あるいは米側が情報工作やスパイへの指示に使用しているのではないかと推測されています。3月4日以降、この周波数に対して強力なジャミング（電波妨害）も観測されています。 2. アメリカ国内の規制と活動状況アメリカのアマチュア無線家にとっては、法的な制約と安全確保が焦点となっています。 敵対国との交信禁止: 伝統的に、戦争状態にある国（またはその支配地域）のアマチュア局との交信は、FCC（連邦通信委員会）や国際法上の制限を受ける可能性があります。現在はイラン国内の局がそもそも不在ですが、第三国を経由した通信内容にも慎重さが求められています。 大統領権限（通信法606条）: アメリカ合衆国大統領は、戦時または国家緊急事態においてアマチュア無線を停止させる権限を持っています。現時点では全面停止には至っていませんが、軍事作戦に影響を与える恐れのある特定の周波数帯での運用自粛が呼びかけられています。 傍受活動の活発化: 多くの米国内ハムが、中東から漏れてくる軍事通信や前述のナンバーズ・ステーションの傍受、解析を行っており、ネット上のフォーラムでは情報交換が盛んです。3. グローバルな影響とアマチュア無線の役割 DXingの停滞: イランはもともと「珍局（交信が難しい国）」でしたが、現在はDXCC（交信国リスト）から事実上除外されているに等しい状態です。 人道支援と情報の空白: インターネットが遮断された地域では、アマチュア無線が唯一の生存確認手段になることが期待されますが、イラン国内の厳しい監視下では一般市民が送信機を動かすことは命がけの行為となっています。 スターリンクとの競合: 米政府はイラン国内の反体制派を支援するため、インターネットアクセスの復旧を急いでいますが、これがアマチュア無線帯域にどのような電波干渉をもたらすかも議論の的となっています。まとめ：現在のステータス 項目 状況（2026年3月24日時点） イラン（EP局） 運用停止。 政府による禁止と通信インフラ破壊のため。 アメリカ局 警戒運用。 軍事作戦への干渉を避けるため一部帯域で自粛。 主なトピック 短波帯でのペルシャ語乱数放送と、それに対するジャミング。 戦争が長期化するにつれ、電波環境はさらに「電子戦」の色彩を強めていくと考えられます。1. イスラエル（Israel）イスラエルのアマチュア無線界は、有事における「第2の通信網」として非常に強固な体制を敷いています。 非常通信への従事: イスラエルアマチュア無線協会（IARC）の活動は活発で、国内法（Knessetの承認）により、アマチュア無線家は正式な非常事態通信要員として位置付けられています。 インフラ保護: 戦時下においてもアンテナの設置や運用に関する規制が緩和されており、公的通信が遮断された際のバックアップとして期待されています。 周波数状況: IARU（国際アマチュア無線連合）Region 1の緊急通信周波数（CoA: Centre of Activity）である 3.760MHz、7.110MHz、14.300MHz 付近で待機・運用が行われているとの報告があります。2. イラン（Iran）イラン国内では、通信インフラへの直接的な攻撃と政府による厳格な情報統制により、活動は極めて困難な状況です。 インターネット遮断の影響: 政府による全国的なインターネット・ブラックアウト（接続率1%程度）が継続しており、デジタルモード（FT8、Winlink等）やインターネットを介したログ管理・情報交換がほぼ不可能です。 通信規制: 治安当局による電波監視が強化されており、民間人の無線運用はスパイ容疑等のリスクを伴うため、通常のDX（遠距離通信）活動は事実上の停止状態にあります。 物理的被害: 2026年2月以降の空爆により、テヘラン周辺を含む多くの地域で無線設備や電力インフラが損傷している可能性が高いと分析されています。3. アメリカ合衆国（USA）米国のアマチュア無線家は、中東情勢を「電波」を通じて注視している状況です。 HF帯の監視: 米国内の無線家からは、HF帯（短波帯）において通常の交信ではない**「奇妙なデジタル信号（バースト通信）」や「乱数放送（Numbers Stations）」、軍事用レーダーの混信**が激増しているとの報告が相次いでいます。 規制動向: FCC（連邦通信委員会）はARRL（米国アマチュア無線連盟）の要望を受け、特定国（イラン等）の関与があるライセンス保持者への厳しい報告義務を免除する方針を固めるなど、アマチュア無線家の権利保護と安全確保のバランスを図っています。 第三者通信の禁止: 米国とイラン、イスラエル等の間には「第三者通信協定」がないため、人道支援目的であっても他者のメッセージを代行送信することは厳格に制限されています。4. その他の中東諸国 ヨルダン: 伝統的にアマチュア無線に理解がある国ですが、現在は周辺国からの避難民対応や国境警備のため、非常通信用を除きレジャー目的の運用は控えられています。 レバノン: ヒズボラとイスラエルの戦闘激化に伴い、ベイルート周辺でも無線運用は極めて危険視されており、7.080MHz などの緊急用周波数を除いて静寂が続いています。現況のまとめ 地域 活動状況 主な特徴・制限 イスラエル 非常に活発 法的に認められた非常通信要員として機能。 イラン 事実上の停止 ネット遮断と空爆、治安当局の監視による。 アメリカ 監視・支援 混信調査や技術的分析が中心。法規制の調整中。 周辺国 制限的 戦火の拡大に伴い、緊急時以外の運用は自粛傾向。 イントルーダー（侵入者）への注意:現在、アマチュアバンド内に軍事目的とみられる強力な信号が多数侵入しています。IARUの「Intruder Watch Service」がこれらを記録していますが、これらの信号に対して無線機で不用意に近づいたり、干渉したりしないよう国際的に注意が呼びかけられています。2026年3月現在、中東情勢の緊迫化に伴い、アマチュア無線界でも非常通信の待機や軍用電波の混信調査が重要な局面を迎えています。具体的なワッチ（傍受・監視）方法を整理しました。1. 特定周波数のワッチ方法と監視ポイント中東地域の動向を把握するために推奨される周波数と、日本からの監視手法です。非常通信周波数（CoA: Centre of Activity）IARU（国際アマチュア無線連合）Region 1では、以下の周波数を緊急通信の拠点として設定しています。 3.760 MHz / 7.110 MHz: 地域内の近距離・中距離通信。 14.300 MHz / 18.160 MHz / 21.360 MHz: 国際的な広域通信。ポイント: これらの周波数（±20kHz程度）は、通常時でも「非常通信用」として空けておくのがマナーですが、現在は特にイスラエルや周辺国の公式・非公式な安否確認通信が行われている可能性があります。イントルーダー（侵入信号）の監視IARU IWS（イントルーダー・ウォッチ・サービス）の2026年2月・3月号によると、中東発とみられる以下の信号が激増しています。 OTHR（超水平線レーダー）: 7MHz帯や14MHz帯で「ブーン」という強力なパルス音が確認されており、軍事活動の活発化を示唆しています。 乱数放送（Numbers Stations）: 緊迫した情勢を受け、V07などの古い形式の暗号放送が短波帯の至る所で再確認されています。WebSDRの活用日本から直接受信できない場合は、中東近隣（キプロス、トルコ、ギリシャなど）に設置された KiwiSDR や WebSDR サーバーを経由してワッチするのが最も効果的です。現地の「生の電波状況」をリアルタイムで確認できます。ワッチの際の注意: > 現在、一部の周波数ではプロパガンダ放送や妨害電波（ジャミング）も確認されています。不審な信号に対して送信（QRM）を行うことは、国際法およびアマチュア無線の倫理規定で厳禁されています。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・以上、AIからの調査結果です。戦争の流れを止めましょう。楽しい日常を守るために。しばらく戦争とアマチュア無線についての記事を書きます。

リブログ記事”【呼吸と姿勢⑤】日常に魔法をかける 〜「今、ここ」の自分を愛おしむ〜”

令和7年度立川市議会での科学センター及び科学館に関する討議

令和7年度における立川市議会では、二人の議員から科学教育・科学センターの改善、及び、科学館・科学学習施設の設立に関する質問があり、教育委員会からは、詳しく丁寧な答弁がありましたのでお伝えします。ご理解のほど、よろしくお願いします。私ども、科学教育に携わっている者としてはとても励まされました。私は、一教育委員としても、この課題について、探求し、尽力したいと思っています。以下、市議会ホームページの議事録から抜粋・要約してお伝えします。　　　↓令和7年6月　第二回定例会◆（わたなべ忠司君）　・・・・・・・・・・・・・・・・・・　大項目の１点目、科学教育センターについてです。　立川市立小学校科学教育センターは、昭和39年に設立され、今年で62年目を迎える歴史ある本市の独自事業です。この間、多くのセンター員が学び、数千人の出身者を輩出、理工系大学や科学技術職をはじめ各界で活躍しています。　また、センター出身の保護者の子どもや孫が通い、センター出身の若者たちが講師や指導員で活躍するなど、この科学センターは出身者と地域とで歴史を築き、伝統をつなぎ、発展してきたものと言えます。　飯田教育長も、過去、八小時代、センター長として携わられていたので重々御承知かというふうに思います。　昨今の理科離れが進む中、学校授業では体験できない子どもたちの、なぜ、何を考える楽しさや、自然現象の面白さを学ぶ場の提供、そして科学にたけた子どもたちの才能の伸長や自ら探求できる子を育てる場としても大きく貢献している当事業は、高く評価され、その現れとして近年の参加希望者も年々増え、毎年200名を超える状況、さらに保護者の皆様からも常々好評の言葉を聞いているところで、立川には、この事業があるからわざわざ立川市に引っ越してきたという御家庭も実は複数お聞きしています。　改めて、この理科、科学教育の意義について考え、本市の科学教育センターの取組について、今般の状況を踏まえ、さらに推進できないか模索していきたいと思います。　まずは、市の考える理科、科学教育の意義と本市の科学教育センター事業の現状認識を伺えたらと思います。　・・・・・・・・・・・・・・・・・◎教育長（飯田芳男君）　初めに、市の考える理科、科学教育の意義と本市の科学教育センターの事業の現状認識について、お答えさせていただきます。　理科、科学教育の意義としましては、身の回りの出来事に関する興味、関心や知的好奇心を高め、疑問に思ったことを探求的に学ぶ力を育てるものであり、環境学習や社会とつながりのある学習に結びつく教育であると捉えております。　その上で、本市の小学校科学教育センター事業につきましては、理科、科学への興味、関心をより一層高める価値ある取組であると認識しております。　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◆（わたなべ忠司君）　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　理科、科学教育の意義は、まさしく今、教育長も答弁されたとおりでございますけれども、子どもたちの論理的に考える力を育て、物事を自分で考え、問題を解決する力を養う科学的思考力の育成や、身近な自然現象などについて体験的に学ぶことで、自然とのつながりや大切さを実感する自然への関心と理解、そして、自由度の高い活動を通して、興味、関心に基づいて学ぶ姿勢を育てる主体的な学びの促進にあると思います。　これらは、理科以外の学びや実社会生活の中で様々な場面でも応用として活用できるものと考えます。さらには、この科学に対するポジティブな体験が将来の理系分野への進路や職業選択の動機になることもある、これは理系人材が求められる現代において早期から関心喚起になります。　ここまで、いいこと尽くしで申し上げましたが、これに加え、科学教育センターの醍醐味は、他校の児童とグループワークを通して協力し合う力、意見を伝え合う力が自然発生的に身に付くこと、協働とコミュニケーション能力が向上することにあり、開催されている全ての実験がほぼこのグループワークです。　ある保護者の方から、「グループワークは、親が家庭で教えてやることはできない。わざわざ教室に高いお金を払ってでも通う価値があるという部分を公教育の枠組みで、ほぼ無償に近い形で担っている本当に貴重な存在」とおっしゃっていました。　ここまで私自身も気づきませんでしたが、このような高い評価を本事業は受けているということも御認識をいただければと思います。　このように、科学教育センターの多面的な教育効果についてどのように評価をし、継続的な事業推進に向けて、市はどのような体制支援をされているのか伺います。◎教育部長（齋藤真志君）　小学校科学教育センター事業につきましては、学習指導要領の内容を超える発展的な学習により、知的好奇心や問いに対する探究心を高めたり、問題解決能力、思考力の育成につながるなどの教育的効果とともに他校の児童と協働的に学ぶ機会を創出できるなど、多面的な効果があると認識しております。　科学教育センターの継続的な実施に向けて、予算や指導員等の人材の確保に努めておるところでございます。　◆（わたなべ忠司君）　事業推進に向けての市の支援体制は、今伺ったところでございます。　それでは、科学教育センターの運営体制について聞いていきたいと思います。　現状の運営スタッフ体制ですけれども、どのようになっているのか伺います。◎教育部長（齋藤真志君）　現在、科学教育センターは、第八小学校の校長がセンター長、副校長が副センター長を務め、市内教員やセンターＯＢのほか、学生や地域の方々が指導員などのスタッフとして運営を担っております。◆（わたなべ忠司君）　センター長は八小の校長先生が担われて、副校長が副センター長、そして、スタッフ等、センター員のＯＢや地域の方、また市内の教員の方々も御協力いただいているということで、ほぼほぼ皆さんが、特にセンター員ＯＢや地域の方々におきましては、ほぼ手弁当でお手伝いをいただいているということを私も認識しているところです。本当に頭が下がる思いでございます。　その中、昨年度は諸事情で事務局長が不在となり、校長が兼務し膨大な事務作業をこなされたと伺っております。また、この事務局長の人件費は市の予算にはないとも聞いていますが、こういった運営人材の体制、様々な要因で欠員となった場合、市はどのように考えているのか伺います。◎教育部長（齋藤真志君）　運営の人材体制でございますが、年度途中にスタッフの欠員が生じた場合は、センター長や教育委員会事務局等が代わりとなるスタッフを探すこととなります。　現在、学校の働き方改革を推進している中、週休日に科学教育センターの運営に参画できる教職員を確保することは難しい状況であるなど、運営をサポートするスタッフの人材確保は大きな課題と捉えておるところでございます。◆（わたなべ忠司君）　おっしゃられるとおりだと思います。市もしっかりと欠員の検索をやられているということは認識しているんですけれども、なかなか人材が見つからない。そういった中で、実は今年度も校長が事務局長を兼任されているというふうにも伺っています。　そういった体制づくりをさらに市も応援していただきたいというふうに思っておりますし、やはり多くの子どもたちが希望を持ち、そして多くの保護者が期待をし、参加する科学教育センターでもあります。この期待や希望を裏切らない運営体制の御配慮も改めてお願いをしたいというふうに思います。　　続きまして、宇宙エレベーターロボットの学びについて聞いていきたいと思います。　科学教育センターでは、これまで大変人気の高いカリキュラムとして、宇宙エレベーターロボットプログラミングコースがあります。通常、同様の民間でのロボットプログラミング教室を受けると、かなり高額であるものが、この公教育の枠組みでほぼ無償で受けられ、さらに他校のセンター員とグループワークを通して協働とコミュニケーション能力の向上、そして、競技会を通しての競争力や達成感など、まさに科学教育センターのいいとこ取りの看板的カリキュラムであります。　過去には、全国大会で平成28年に準優勝、令和元年には全国３位と、すばらしい実績も残しました。また、この成績だけではなく、結果よりもそれまでの過程がすばらしいと、とあるセンター員、これは小学生ですが、感想として述べたことがいまだに私も心に響いています。　毎年受講希望者も多くて、中には、このためだけに科学教育センターに申し込む子もおり、多数応募者の中から抽せんでこれまで行われてきましたが、保護者の皆さんからは、希望者全員が受けられるようにしてほしいという強い要望もここ数年いただいてきたところです。　それだけニーズも高く盛り上がってきたカリキュラムですけれども、今年の募集要項、募集資料ですね、こちらは保護者向けに配られている資料ですけれども、こちらには機材の老朽化や指導者不足などの理由から開講を一旦休止するというふうに書かれていました。　この宇宙エレベーターロボットプログラミングコースの休止理由について、経緯等、詳しく御説明ください。◎教育部長（齋藤真志君）　令和６年度までの数年間については、受講生である科学教育センター員（児童）の中で、抽せんで選ばれた一部の児童を対象に宇宙エレベーターロボットプログラミングコースを開講しておりましたが、令和７年度は同コースを一旦中止としております。　このことは、宇宙エレベーターロボットの機材の老朽化とともに指導者の継続的な確保が困難であることを理由とするものでございます。　なお、センター員全員が参加するメインのコースの講座内容の充実を図りながら運営に努めていくこととしております。　◆（わたなべ忠司君）　これだけ盛り上がってきたカリキュラムがなくなること、大変残念ですし、期待していた子どもたち、そして保護者も大変なショックであろうと思います。　先ほど来、この問題は二つあり、まず一つは機材の老朽化、モーターやバッテリーはパワーが弱まり、タイヤは滑り、そしてケーブルは裂けてむき出しになったものをテープで補修し、これまで使用されてきたということで、機材は既に廃盤で新品パーツを正規ルートで購入できない状況とも聞いています。　新品の機材を導入できないのか、市の考えを伺いたいと思います。◎教育部長（齋藤真志君）　指導者の確保が課題となっている中で、今年度は、教育委員会として宇宙エレベーターロボットの機材を購入する予定はございません。　重ねての答弁となりますが、科学教育センターに参加する全児童が参加できるメインのコースの充実のほうを図ってまいります。◆（わたなべ忠司君）　これは機材１台当たり大体10万円程度だったと思うんです。例えばこれを10台で100万円、これくらいでしたら、これまでの講座の実績や成果を踏まえると十分元の取れるコストパフォーマンスだと思います。　また、これはもともとの導入は某企業からの寄附とも伺っています。そういった経緯も踏まえて、あらゆる手段で機材の手配を御検討いただきたいというふうに思います。　次に、問題の二つ目、先ほど来からお話がありました指導者不足です。　これまでセンター員ＯＢがほぼ無償で担ってきました。また、事務局長がサポートをされてきたということも聞いています。しかし、それぞれの生活形態や本職の職場環境の変化により担えなくなってしまったと。これは先ほど質疑した当事業の運営スタッフ体制にもつながるんですけれども、安定的な事業運営に向けて、何となくやれているからいいやではなくて、教育委員会も当事者意識を持ってスタッフ体制や講師、対価、あと欠員時のカバー等を事務局と一緒に考えていくべきだというふうに思います。　この指導者不足の現状について、市の考えを伺いたいと思います。◎教育部長（齋藤真志君）　市の様々な事業や取組においても担い手の不足が課題として挙げられている状況です。　スタッフの方々は、科学教育センター以外に仕事や家庭などのそれぞれの生活がある中で関わってくださっております。　科学教育センターのスタッフの確保は、今後継続的に課題となるものと捉えており、センター長と共に、教育委員会においてもどのような支援策が可能であるのかを検討してまいります。　◆（わたなべ忠司君）　宇宙エレベーターだけではなくて、ほかのカリキュラムもいろいろ御検討いただきたいというふうに思うんですけれども、この宇宙エレベーターロボットのカリキュラムについては、年間を通してではなくてスポット的なスケジュールであったというふうに思います。そのスポットごとに、例えば当ロボット機材メーカーの方を講師としてお招きする手法、あるいはセンター員ＯＢの中には、現在、八王子の東京高専に通う子もいまして、当高専はロボコンゼミなどで活発に活動していることから、こういった学校や、あるいは大学などと提携して、先方には実験者の募集のＰＲ、そして当方には学生による指導等のお互いのメリットを模索しながら指導者確保も考えられるというふうに思います。指導者の手配についても何とか御検討をいただきたいというふうに思います。　ということで、改めてこの宇宙エレベーターロボットプログラミングコースの今後について、市の考えを伺いたいと思います。◎教育部長（齋藤真志君）　令和８年度以降の宇宙エレベーターロボットのプログラミングコースについては、今後、指導者の確保の課題等も含めて、センター長と相談のほうを進めてまいりたいと考えてございます。◆（わたなべ忠司君）　これだけニーズの高い宇宙エレベーターロボットです。何としても復活に向けて諸課題に取り組んでいただき、さらには、競技会も全国大会をまた目指すような盛り上がりに育てていただければというふうに、切に思います。　　次に、科学を学ぶ活動拠点に移ります。　現在、第八小学校の理科室をはじめとする体育館や空き教室を活用して講座が行われていると思います。しかし、理科室隣の事務局事務所も手狭で、講座ごとに都度準備や撤去、学校行事との場所確保の調整等が煩雑、さらに、センター員は市内各所から来校する上で、交通の便、バスの本数も頻繁には通らないから大変という一部の保護者からの声もあり、活動拠点として様々な課題があることをいろいろ伺っています。　一時期、センター員が300名を超える年度もあり、これ以上増えた場合、活動場所はどうすればよいのかといううれしい悲鳴の反面、ぎりぎりのときもありました。　現状の科学教育センターとしての八小を拠点とする諸課題について見解を伺います。◎教育部長（齋藤真志君）　活動拠点に係る課題でございますが、施設としても新しく実験の備品がそろっていること、また、体育館が広いことから実験等を安全に実施することができる一方、実験等を安全に実施するための教室の確保、講座を円滑に行うための教材の保管が課題となっております。　また、講座の実施に向けて、センター職員ではない第八小学校の職員に一部お手伝いのほうをしていただいたり、センター長を管理職が務めなければならないなどの負担があることも認識しております。　今後も、安全かつ円滑に実施できるように、センター長と調整してまいります。　◆（わたなべ忠司君）　様々な諸課題があることは、行政側もしっかりと認識されていることというふうに理解しました。　その中で、当スタッフをはじめ参加した子どもの保護者、そして地域、そしてセンター員ＯＢの方々から、都度都度、立川に科学館をという声を聞いていると思います。これは、ここにいる議員の皆さんも聞かれていると思うし、これまで議会でも議論の中で幾度と出てきているものです。　さすがに、現状において市が独自で新たな箱をつくるのはなかなかハードルが高いということは、財政の面からも皆が理解するところでありますけれども、科学拠点の位置づけとしてこの立川にそういった施設があれば、何てうれしい話だろうと誰もが思います。　多摩地域には、八王子市にコニカミノルタサイエンスドーム（八王子市こども科学館）や小平市に５市で共同運営する多摩六都科学館があります。　こういった事例を鑑み、改めて立川市の科学を学ぶ活動拠点への見解を伺いたいと思います。◎教育部長（齋藤真志君）　現在、学校施設を利用することで、センター長、副センター長が円滑に運営をすることができており、現時点で新たな活動拠点を創設する考えはございません。　しかし、探究心、好奇心の向上、他校の児童とも協働的に学ぶ機会の創出、論理的な思考力、課題解決の力を育むなど、科学教育センターの果たす役割は大きいと認識しております。　今後、科学教育センターのより一層の充実に向けて、先ほど議員のほうからも御提案いただきましたが、大学や企業等との連携も探りながら取組の工夫をセンター長と共に検討してまいります。◆（わたなべ忠司君）　市独自で新たな箱等をつくるのは大変難しいのは分かります。ですが、民間との連携や近隣市との協働、あるいは既存施設の活用など、手法としては、いろいろ考えられるというふうに思います。　長年のみんなの科学館への思いと、そして専門的な活動拠点を検討いただき、ぜひ前進させていただきたいと思います。　とあるセンター員のＯＢの子が書いた「立川市への科学館設立を実現するためには」という学校での論文、これを拝見させていただきました。いかに課題を明確にし解決を目指すかが示されており、大人顔負けで真剣に思いがつづられています。　こういった子どもたちの夢を募らせているのが、まさしく科学教育センターです。本当にすばらしいことだというふうに思います。　また、ふだんは不登校のお子さんが科学教育センターには通ってくるということも聞いています。そういった複合的な成果もあるようです。　あと余談ですけれども、当センターに関わるスタッフの皆さんが、公教育以外の場面で立川教育振興会として、毎年夏休みに市の補助もなく独自で科学のひろばを開催しています。毎年、申込み開始直後には、ほとんどの講座が瞬間的にほぼ満席になる人気イベントです。ぜひ議員の皆さんも、今年の夏、見学していただきたいというふうに思っております。　これだけ理科、科学に対する子どもたちの興味や関心の高い文化を築いてきた立川市です。ぜひ行政も引き続き力を入れて支援、さらに発展させるべく取り組んでいただきますことを要望いたしたいと思います。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊令和7年6月　第二回定例会◆（浅川修一君）　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・次に、子ども科学館について伺います。　私は、立川の子どもたちに理科や科学の学習や実験に触れてほしいと思っております。さきの議員が紹介された多摩六都科学館に、私も子どもを連れてもう何度行ったか分かりません。　議員になった当時から科学館の建設を質問してきました。最初の質問は1991年、皆さんが子どもの頃だと思いますが、質問をしてきました。　今、新しい公共施設の建設など考えられないというような雰囲気ですが、私は立川の魅力発信には、こういう夢のある話といいますか、思い切った計画、取組が大事だと思います。　そこで、子ども科学館について、夢のある施設だと思いますが、建設について認識を伺います。　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・教育長（飯田芳男君）　子ども科学館についてお答えいたします。　近隣では、八王子市のこども科学館、小平市にある多摩六都科学館があり、実際に利用した学校からは、子どもたちが笑顔で活動していた、実験的、体験的に学ぶことができてよかったという声も上がっていたと聞いております。　一方、本市においても、国の研究機関、国文学研究資料館、南極・北極科学館などをはじめ、立川防災館など子どもたちが学べる施設が多くあり、立川の大きな魅力であると捉えております。　現時点で、新たに子ども科学館を設置する計画はございませんが、立川市内の魅力ある施設を有効に活用してまいりたいと考えております。◆（浅川修一君）　分かりました。　これに限らないんですけれども、私はその発信ということについては、お金はかかると、財政は必要だと、やっぱり魅力を発信することについて、ちょっと言葉はあれですけれども、あまりけちっていったんでは魅力はなかなか発信できないというふうに思うんです。ぜひ御努力をお願いしたいと思います。　次に、子ども科学館の取組ですけれども、国の研究機関との連携とか、本当に大事だというふうに思うんです。それで、そういうことを進めながら、やっぱり市長もこれから長く市長をやられると思うんですけれども、私は思い切った施設というんですか、そういうことが必要だというふうに思うんですけれども、連携も含めてどんなふうにお考えでしょうか。◎教育部長（齋藤真志君）　子ども科学館に関連しまして、文部科学省では、ＳＴＥＡＭ教育を推進しており、創造性や問題解決能力の向上、論理的思考力やコミュニケーション能力の向上が期待されております。　また、教育委員会としましても、市長公約である生きるチカラの育成において、理科教育、科学教育は重要な役割を担うものであると認識しております。　本年度も第八小学校を会場として小学校科学教育センターを開講しており、探究心、好奇心の向上、他校の児童とも協働的に学ぶ機会の創出、論理的な思考力、課題解決の力の育成に期待しております。　先ほど教育長が答弁しましたとおり、子ども科学館を設置する計画はございませんが、教育委員会においては、理科教育、科学教育の充実を図ってまいります。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊令和７年　３月　総務委員会◆委員（わたなべ忠司君）　　健康会館については、・・・・・・・・・・・・・・・・・ほかに何か活用できないかなというふうに、検討なんかできないかなというふうに思ったんです。例えば、今、八小で行われている科学センターとか専用の場所が欲しいという意見も一部ある中で、そういった学供施設として何かあの位置につくるのもありなのかなというふうに考えたんですけれども、そういった視点も含めて、ちょっと全庁的に横串を刺して意見聴取をしていただく中で、もう一回考えていただければなというふうに思いましたので、一言だけ申し上げておこうと思います。　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　今の歴史民俗資料館を今後どうしていくのか、また子ども科学館の建設とかという話もあると思います。公共施設の面積20％削減というのが頭にあって、難しいとは思うのですけれども、一方で、この市の文化芸術振興の重要拠点にもなり得ると思います。こういったものを合わせた市立美術館があると大変すばらしいなと率直に思うのですが、市長のお考えをお聞かせください。◎市長（酒井大史君）　立川の美術館建設の平成７年というと、私が市議会議員をしていた頃だなということで、ちょっと記憶の中ではあまり定かではないんですけれども、建設に向けた課題が山積する中で議論を重ね、本市ではファーレ立川アートの109の作品群をまち全体が美術館構想の中核と位置づけながら、まちとアートの融合を目指し、まち全体を美術館に見立てた感性のあるまちづくりを推進してまいりました。　このような中、令和２年度に、立川駅北口ではＧＲＥＥＮ ＳＰＲＩＮＧＳに立川ステージガーデンやたましん美術館などの民間施設がオープンするなど、文化芸術を振興する環境が徐々に整備をされております。　一方で、立川駅南口の文化拠点施設として整備をされた子ども未来センター及びたましんＲＩＳＵＲＵホールにつきましても、平成22年５月に策定された旧庁舎周辺地域グランドデザイン及び公共施設再編の検討状況を踏まえ、現行の指定管理者による特命・非公募により、指定管理５年間の延長での協定締結を予定いたしております。　今後の文化芸術のまちづくりにおける文化的な施設のあり方につきましては、旧庁舎周辺地域における次のステージを目指す中での検討や、現在ある民間施設とのさらなる連携の模索など、多面的に考えていく必要があるものと考えております。　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◆（わたなべ忠司君）　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　最後に、事項別明細359ページ、学力向上事務について、科学教育センターについて伺いたいと思います。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◆委員（わたなべ忠司君）　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　昨年度まで私も文教委員長として現場に出向かせていただいて、その中で、保護者の方から意見を伺ったんですけども、今一番人気のある宇宙エレベーター、本当に人気があって申込みが殺到して抽せんになってしまうといった現状になっています。　この宇宙エレベーターを目的に科学教育センターに申し込んだのに、受けられなくて泣いている子もいるというようなことも伺っておりますけれども、単刀直入に、全入の体制が築けないのか伺いたいと思います。◎指導課長（佐藤達哉君）　私も宇宙エレベーターロボット大会には毎回参加をさせていただいていて、非常に子どもたち生き生きと取り組んで、すごいすばらしい内容だなと思っております。　一方で、やはり指導する体制含め、また機材の確保、そういったところが一つ課題になってくるのかなと思っています。　また、大会を運営するに当たって、参加チーム数が増えるということは長時間にわたってしまうというところもありますので、バランスを取りながら進めていくことが今後も必要かなというふうに考えております。◆委員（わたなべ忠司君）　全体的な体制のバランスも必要だと思うんですけど、ただ大変意義のあるプログラムでもありますし、大変人気のあるプログラムというところもあって、これがあるからこそ、今、科学教育センターも大変人気があるのかなというふうに思っていますし、ある意味立川の科学のよりどころにもなっているんじゃないかなというふうにもつくづく思っています。　ぜひ何か体制できないかな、つくれないかなと、全入とは言わずとも、少しでも拡充はできないかなというふうに、それは要望したいというふうに思うんですけども、その中で、この宇宙エレベーターの機材もだんだん古くなってきています。新しい機器が欲しいという声も伺っていますし、このバージョンによって、近年は市内でのこの宇宙エレベーターの競技大会をやっていますけども、その以前は市外、全国といったところにも出向いて優秀な成績も収められている記録もございます。　そういった中で、外部の大会参加への基準もしっかりと視点に入れながら、この機材の更新について、今現状どのように考えているのか伺いたいと思います。◎指導課長（佐藤達哉君）　年間、この委託費の中で宇宙エレベーターロボット大会含め、その他実験観察等もやっておりますので、そのあたりの配分をまたどういったところが見直せるか、またどういったところで軽重をつけられるかというところ、引き続き検討してまいりたいと思います。　◆委員（わたなべ忠司君）　なかなか、委託費の中でやっていただいているところもあるんですが、これも今現状の宇宙エレベーターの機材については寄附で賄っていただいているということでも伺っています。そういったところの交渉も含めて、ぜひちょっと、台数の拡充も含めて御検討いただければというふうに思います。

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【詩歌】心象二首　　入江嘉幸

心象二首　 　入江嘉幸 湯のみ　ちゃん タオル　ちゃん 物にちゃん付け 相手としている 退職者の独り言 太陽を お日様と呼び 様つける そのわけを 近頃わかる 朝のベランダ