さあ動名詞、比較の次は、受身か。 be covered with, be made from, be made of, be made in, be known as, be known to これ教えるのかな。 それにしても、あれほど、popularの比較級は、popularer（ぽぴゅらーらー）じゃないって教えたのにーーー。いるし！dog がbogもまだいっぱいいたし。 きっと、こんどもmade in なのに maeda in (まえだ in )とかいるんだろうなー。
さて、Learn newです。 まずはeasy questionsから。 Do you like sports? What sports do you like?
と言いながら、生徒から聞こえてくるスポーツ名を復唱しながら板書していく。 volleyball, badminton,...what else? クラスによってそれはさまざま Karate, swimming, basketball, soccerなど６から１０のスポーツ名が偶数個あがったら終了。 Now how many sports did you name here? One, two, three..That's right, six. There are six sports here. Well, how many students are there in your 班、group?
と班の人数を確認。 OK. Put up your hands, いっぱん！ How many students are there in your group, きょうこ？ ってな風に、どんどん質問しながら、班としてのくくりを確認。すべての班の人数を確認したら、これからグループ活動の始まり。
You will find out this answer..と言いながら、質問を板書。 Which do you like better, □or□? I like □ better.
先に書かれたスポーツ名を２つずつ順番に取り上げながら、手を挙げさせる。
Who is your group leader, 班長？ すると、各班長が手を挙げる。 班長によっては・・・きびしいかなぁ・・という場面もあるけど、まずは続行。 「班長がこの質問をします。そして班員は今のように手を挙げてどちらが好きかを表現する。そして、二つずつきいて、最後まで聞き終わったらその班は、『Finish!!○班！』と先生に伝える。そしたら、先生がその班を黒板に書きます。この目的は、班の中で質問しそれに答える練習になれることです。」Are you ready?
Well then, the next one is "□ is the most popular sport of the six in my group." I want to find out this answer in your group. So I'll ask you later, "What is the most popular sport of the six in your group?".
さあ、次も班で活動してもらいます。 What sport do you like the best of the six? Each group leader, はんちょう or 自分がやってみたいという人が will ask this question. And please find out the answer. When you finish this, please tell me like, "Finished! ○班！". OK? と今度は、少し英語が得意な子に水を向ける。班長がもともとできる子である場合もあるし、そうでない場合もあるので、まあ、こんな感じで。 ひとつひとつスポーツ名を言って、手をあげさせてもいいし・・・・とにかく、ここの答えを見つけられるように班の中で英語できいてごらん。 Are you ready? と、ここではあまり考えさせる時間をとらせずにスタート。 Start!
活動が終わったら、こんどは書いて確認。 Now please write down your answer here in your notebook. Sport's name. Write down, fill in this box! 数十秒したら、次へ。 I'll ask you this answer. みんな答えられるかな？みんな答えられないとだめだぞ。You have to answer this. So let's practice a little bit.
○○is the most popular sport of the six in my group. Repeat! Mmmmm, not sportS. SporT!! No S! 日本語では、「スポーツ」だけど、英語では複数じゃなければs要らないよね。OK? Say this again! と複数形との違いもきちんと音で表現。
班ごとにひとりひとりあてて、次々にあてていく。 "Kenta, what is the most popular sport of the six in your group." "Baseball is the most..." というように形にあてはめて答えていく。
Next, you will find out this answer. What do you think?と言いながら板書。 □ is the most popular sport of the six in my class. こんどは、班から学級に範囲を広げて。 「予想だよ、予想。さっき各班の発表聞いたでしょ。あれ、参考にしてみてもいいし、直感でもいいし。はい、please write it down in your notebook. I will ask you soon」
書き終えた頃を見計らって、次へ。 And write down this too.と言って、次に使う質問と答え方を板書。 What sport do you like the best? I like ○○ the best.
「自分がです。もし、自分が、If you like playing this, raise your hand. You don't have to play it. If you enjoy watching it, you can raise your hand too. そのスポーツ自体をするのが楽しい人も、みるのが楽しい人も、そのスポーツの名前が呼ばれたら手をあげる。」
そして、それぞれが自分の推測で答えを書き終えたら、全体にきいていく。 You can put up your hand only one time! 一回ね、あげていいの。 What sport do you like the best?...I like baseball the best...I like soccer the best.. というように聞きながら、スポーツごとにあがるだいたいの人数を数えていく。そして、２つにしぼり、それ以外の名前を黒板から消す。「おおー」「ええー」などと声が生徒からあがる。 OK. These two are very popular. I see. Let me ask you, which do you like better, badminton or basketball? I like.....badminton better. I like ....basketball better.
そう言って子どもに手を挙げさせ終わったら、どちらかの名前を消す。 In your class, basketball is the most popular sport!! という感じでアナウンス。
Last time, we learned "Which is popularer" 「ポピュラーラーって言うんだっけ？」とふる。 「More popular 」と返ってくる。 That's right. 「ポピュラーラーはまずいよね。長めの形容詞や副詞にはmoreをつける。そうだ。」 Which is more popular, ARASHI or TAKASHI? のように、生徒の名前で、それでいて反感をかわない生徒、その生徒自身がネガティブじゃない生徒を抽出して題材に。それを復習でも用いる。 Well, how do you answer? Yes. "○○ is more popular." When you want to say your opinion, 自分の意見を言いたい時は、what do you say? "I think!"と生徒から返ってくる。 以前に学習した内容を、いかに自然に、必要に迫られて提示していくか、これは中学教師ならいつでも気にしたいところ。 さらに、文を変えてお話をしたい生徒用にオプションの形容詞も確認のため、提示。beautiful, difficult, excitingあたりが適当かなっと。
Let's do some pair work. But before we do pair work, please write down this in your notebook. Open your notebook, and pick up your pen. Write this down first. と指示をだして書きとらせる。 □ I talked with two friends.
最初のペアワークは教師の指示で決められた人と。その次は自ら動いて。 もちろん、関係性のうすい学級によっては、これは難しいので、よく見きわめて行う。 If you talk with two friends, please check here like this. OK? can-do listなるものもあるけれど、まずは、簡単な目標設定を楽しませる。「2人と話したらいいんだな。」と生徒の間から声が聞こえてきたら開始の合図。 You have five minutes. When you finish this, please switch the role. And then when you finish this, please do high-touch. OK? Are you ready? Please do じゃんけん with your partner. さいしょはぐー・・
Now stop talking with your friends and go back to your seat. そしてさきほどノートに書いたチェックリストにチェックを入れさせる。ちょっと長めの時間をあえてとっているので、If you talk with two friends, check here like this. But if you talked more, let's say, three friends, write "three" down here. というように、あまり高くないゴール設定をすることで、その先、それ以上の目標をめざして取り組ませることができるし、生徒にも小さいながら達成感がある。それが、そのあとの学習や、次回の学習へのモチベーションにもつながる。 ちなみに最初の画像の女性は、「比較級」で画像検索したら、どこかでがんばってらっしゃる芸能人？の方の画像にヒット。使わせていただきます。菅由彩子さんという方。存じ上げませんが、がんばってほしいものです。 http://gree.jp/kan_yuiko/blog/entry/600350986
次はLearn new 記事がやたらと長くなったので、次の記事に。 いつもの授業を記録しておくことで、未来の自分がその未熟さを反省するいい材料になるだろうと、ぱちぱち打ち出した記事です。 今は、比較級、最上級、原級を用いた同等表現をプログラム２つにまたがって学習中。最初に文法事項をざざっとカバーしてから、リーディングの活動に、と思って5日間でコンプリート。その様子の断片を記録しておきまーす。
