スピーキング授業詳細

友だちからの質問に答えてたら、長くなったので、以下、記事としてアップ。

話すテストは一年生からあるんだ。
一年生
時刻をたずねる
持ち主をたずねる
依頼する、許可する
買い物（Tシャツを買う）

二年生
電話（買い物に誘う）
誘う、依頼する、約束する
買い物（ハンバーガーを注文する）
道案内
買い物（シャツを買う）

三年生
旅行（機内で）
食事（レストランで）
道案内（電車の乗り換え）
電話（伝言を受ける）
買い物（くつを買う）

以上の内容。
スキットは教科書のもの。
Expression box の内容の半分は教科書のもの。半分はクスのもの。お客さん役の表現は教科書にあるけど、店員のは少ない。店員役でもAを狙えるように、って思ってね。
教科書はSunshine。Speakingっていうページがあるんだ。

授業では、ゴールやそこまでの道筋、授業数なども示して、まずは模範を見せる。
次に、教師がどちらかの役をやって、教師と全体で役割分けして何度か読んで、個人練習の時間とってサポートいれて....
とまあ、進めながら、早めにペアワーク。ここで助け合いが生まれるし、表現したい気持ちが高まるから、座学で、読み方をきっちり指導と練習。
次に、本番のペアを決める。
班の中でペアを作る。
奇数なら、他の班の奇数で偶数にするか、班の中の誰かが二回行う。
これで、少し練習したらタイムアウト。

次の授業では、練習を少しやったら、ペアを二、三組選んで前でやってもらう。
この時に、他の生徒は評価を考える。
みんなに意見を求めて、関心意欲態度の評価と表現の力の評価はなにか、なぜか、を聞き、こちらのカッティングポイントを伝える。
dressingなどの発音の仕方は改めてここで指導。
もちろん、この時評価されたペアの評価は、この時点のものだから、本番はより仕上げてくる。

これを三組やれば、評価がわかり、がんばりやすくなる。

あとは個人練習の時間をとったり、ペアでの打ち合わせと練習の時間。
導入から、トータルで1コマと半分くらいかな。
心配な子には、こまめに声かけだけど、ペアの子が何とかしてたり、自分から読み方きいたりしてるね、この段階だと。

当日、どの列から始めるか、授業始めにジャンケン。
2人一組で定位置について始め。
もう、回数こなしてきているから、みんなの前でパフォーマンステスト。
読みのテストも一年生から、みんなの前でだから、大丈夫。

スピーキングテストは、オリジナリティがあるから、みんな仲間の発表に夢中だね。コメントしたり、笑ったり。
変なヤジや、おしゃべりはあれば早めに指導。ほとんどないかな、おしゃべり以外は。

パフォーマンスをデジカメかスマホで録画して、次の授業の途中で名場面や良いところを紹介。普通、すごく良い、勢いありだがもうちょい、などタイプをかえて。
大盛りあがりしたら、予定の確認。
15時間くらいは、表にして何をいつ教えて、どこで評価があり、宿題は何かなど示してあるのが生徒の手元には渡ってるから、その確認。

読みテストのリベンジだったり、ワークの勉強の仕方、Aになるノートについて、リスニング、とかもやってるよ。
生徒も体調崩しても、何を受け損ねたか分かるから好評。

Speaking test 評価 ALTつきの授業

中学三年生。話すテスト。レストランでのやりとり。
ますはALT用。
Speaking 2 (at a restaurant)
The ninth grade students will have a speaking test. “A skit at a restaurant.”
We want the ALT to see if the students can make themselves simulate a certain situation in English.

Flow
1. A pair of students will go to the ALT and hand in their evaluation sheet which has their name and which role they follow.
2. I want the ALT to give them grades from A to D.
3. When they finish doing their skit, they leave and go back to their seats.
4. When all the pairs finish their skit, I want the ALT to provide their evaluation sheets to the JTE.

Attitude/ eye contact / confidence / clarity in voice
A=5
Great attitude as a student waiter/waitress for the first time, enthusiasm, extra effort, great eye contact. You can hear him/her clearly
A-=4 Between A and B
B=3 Attitude or eye contact or voices needs more effort to make us feel comfortable.
When you feel they are reading or just reciting, not communicating, is a B
B-=2 Between B and C
C=1 Like a robot or a broken radio.
Terrible situation of B means C.
D=0 Absent

Ability of Expression
A=5
Challenging themselves to be creative by attempting something new such as the one in the Expression Box on top of the expressions below.
A-=4
They try something new but that’s not enough to deserve “A” over all.
B=3 They can do their part w/m perfectly.
B-=2
They skip some words but comprehensible. They have poor accents, giving you a hard time to understand some parts.
C=1 Terrible.
D=0 Absent.

W: Hello. May I take your order?
Maki: Yes, please. I’ll have the New York Steak with a baked potato and a green salad.
W: OK. How would you like your steak?
M: Medium, please.
W: What kind of dressing would you like on your salad?
M: Thousand Island, please.
W: OK. Anything else?
M: That’s all. Thank you.

(Expression Box )
1. ……is amazing! / We have the best …….!
2. How about…..? / We recommend…..
3. Sounds good.
4. What do you recommend?
5. Let me try your French fries.
6. I’ll have some tea with / before / after the meal.