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小学校5年生のキッズレッスンがありました。

公立小学校に通う5年生のキッズ。

キッズが通う公立小学校には

国際学級があり、

英語で教える先生がいます。

このキッズには中学生のお姉さんがいて、

このお姉さんにもレッスンしています。

このキッズは小学校1年生の時は国際学級で勉強しましたが、

2年生から通常のクラスへ。

5年生になってすぐのレッスンで

親御さんからキッズについてのお話がありました。

5年生から

再び国際学級で勉強することになりました。

中学からはインターナショナルスクールに

通わせることにしたということでした。

ここ数年、キッズにいろいろなことがありました。

キッズが帰宅して泣き出してしまったり、

レッスン中に泣き出してしまったりすることがしばしばありました。

レッスン中、ちゃんと漢字を勉強するように親御さんに注意されて

泣き出してしまうことも。

4年生になって泣き出すことが多くなり、心配していました。

キッズにお話を聞いてみると、

クラスの外国籍のお友達が日本語が上手で、

自信喪失していたのだそうです。

自分は日本語が上手じゃないから自信がないと

お友達ともなかなか話せなくなってしまったそうです。

そして、授業にもついていけなくなっていたようです

キッズが5年生になり、ますます勉強が難しくなり、

もうすぐ中学生にもなるので、大丈夫なのか心配になっていました。

どこかのタイミングでキッズの親御さんと

キッズの進路や学習方法などについてお話ししようと思っていたので、

いい機会でした。

キッズが通う小学校がある地域は教育熱が盛んで、

全校児童は毎年漢字検定を受けなければならず、

必然的にこのキッズもそのための勉強しなければなりません。

私もこれまで多くのキッズにレッスンしてきましたが、

こちらのキッズは漢字がなかなか覚えられず、

語彙力も不足しているので、

今までのキッズ達とは違うなぁと思い、

何か他に理由があるのではないかと、

様子を見ながらレッスンしてきました。

お姉さんキッズは

自分がお姉さんだから頑張らないといけないと思い、

必死に頑張ったのでしょう。

しかし、このキッズはお姉さんとは違った考えのようです。

これまで漢字検定があるので、

漢字検定のためのレッスンをしようとすると

やりたくないといい、

お絵描きしたり、違う話をすることが多く、大変でした。

漢字もなかなか覚えられず、

四苦八苦しています。

家庭内では英語中心で、

キッズの心の中には、

どこかに日本語がわからなくても大丈夫だという

考えがあるのでしょう。

さらに、漢字に対しては苦手意識が強く、

やる気が起きなかったのでしょう。

これまでは漢字検定のために

漢字中心でレッスンしていたのですが、

国際学級に変わったので、

楽しくレッスンして欲しいというキッズの親御さんのご要望がありました。

それからというもの、

レッスンでは毎回キッズのやりたいことを尊重し、

レッスンしています。

『日本語でどう言うの？キッズレッスンで「料理の作り方」レッスンしました』

『綺麗にできたね！キッズレッスンで折り紙ワーク！「紫陽花」作りました！』

『雨の音ってどんな音？日本語でどう言うの？キッズレッスンで雨のオノマトペをレッスンしました！』

『キッズレッスンでドキドキワクワク大作戦！「夏のオノマトペ大作戦」は大成功！！』

『キッズレッスンで七夕クイズと七夕の短冊作りをしました』

『多読に夢中！キッズレッスンで多読実践中！』

『年内最後のキッズレッスンは恒例のアレ！！』

『キッズたちと久しぶりの再会！！今年最初のキッズレッスンでした！！』

国際学級に戻ってからのキッズは

レッスンでは、笑顔が増えて、

泣き出さなくなりました。

キッズから色々話してくれることも増えました。

さて、キッズレッスンでは、

キッズ5年生になってできるようになったことを

まとめました。

そして、キッズの大好きな折り紙をして、

綺麗にまとめました。

上手にできました。

その後に、

発表してもらいました。

キッズの後ろで見守っていた親御さんも

嬉しそうでした。

キッズの嬉しそうな表情を見られて、よかったです

方向転換がキッズにとっていい方向に向かったようで、一安心です。

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