一行で終わる

声の教育社。こんな一行で終わる計算をダラダラと・・・。

時間の無駄。予習シリーズに載っているレベルのテクニックならば、本解と別解を分けて掲載すればいいのに、と思います。

難関校の過去問演習には指導者が必要ですね。

またこの頃、相談が多いのですが、「過去問をボロボロになるまでやった」「２０年度分（！）やったから、合格できる」などの過去問研究至上主義。

私は反対です。

過去問ってもう二度と出ない問題ですよ。

レアケースで、類題が２年続いたことがありましたが、あくまで例外。

傾向をつかむのはいいことです。

・・・ですけど、その「傾向」って来年も続くんですか？

今年の市川中の問題って明らかに2016年度の問題と感触が違いました。

（解法パターン型の問題と思考力タイプの問題の比重が７：３から６：４くらいのバランスになっています。）

過去問はやりますよ。当然。

でも、それだけじゃ、合格しません。

点が上がらない。合格者平均に届かない。

・・・何をすればいいか？

自分の通っている「集団塾のテキスト」をやるんですよ。

そこに知識・解法の穴があるんです。

過去問をやっていれば受かるなんて、甘い考えです。

自分の苦手と向き合って、ときには悔し涙を流して。

そして、それでもペンを握って・・・。

生徒向け

中３向け

導出できるのは当然として、結果まできちんと覚えよう。

「試験中に導出すればいい」なんていう先生の言葉を真に受けないように。

３倍角まで覚えていること。

LINEによる質問対応

すでに以前から高校生には使用してきましたが、学年問わず全体として使用します。

LINE　IDはfacetoface0705です。

内部生にかぎり、質問対応と事務連絡に使用します。

おくれてやってくるもの

SSもはじまり、過去問にとりかかる時期なのですが、私が一番みているのは実は「夏期講習の復習」ですね。

７月２４日から学んだ内容をもう一度高速でインプットしなおします。そして、「みなおしノート」の再チェック。

「夏期講習で、やったばかりなのにできない（怒）」

・・・あの、相手は小学生ですよ。

解き方を忘れるなんて、こちらは微塵も驚きません。むしろできていたら「すごいね」と。

アウトプットできるまでの「時間の差」を計算してあげないと。

４教科のなかで、習得からテストでアウトプットできるまでの時間が一番かかるのが算数/数学ですから。

サピの教材優先順位

来週からは、サピックスの教材の扱い優先順位が変わります。

SS特訓がとにかく重要です。

その次に過去問演習です。

(ただし、SSの教材は過去問の数値替えなので、自然に１０年度分以上解くことになります。集められるかぎり日曜特訓の教材は他塾のものもみていますが、圧倒的にSSは教材の質がいいですね。）

私的にはS偏差値５３～だったら・・・

SS特訓＞＞＞過去問＞デイリーサポート＞土曜特訓

という順位でしょうか。

特に、土曜特訓はもう授業にでるだけで大丈夫です。（・・・ここまで言ってしまっていいのだろうか・・・）

毎年、土曜特訓のテキストは授業だけでやって復習する時間もとりません。

御三家に受かった子も土特教材はそのまま段ボール箱へ直行と言っていました。その代わりSS特訓の教材に時間をかけます。

BTTB

中高生は「教科書」を大事に。

新しい参考書ばかり買う。

（成績が悪いのは、今使っている参考書のせい？）

家庭教師や塾をつぎつぎに変える。

（成績が悪いのは、先生のせい？）

外に原因や助けを求めるのではなくて、いま自分の周りにあるものをもう一度振り返ってみることが大事です。

「　　　　　」とは何ですか？説明しなさい。

この形式の設問（定義問題）、よく見かけますよね。全部教科書に載っていますよ。 (ex 無理数の定義を述べよ。)

ビリだったギャルが短期間で慶應に受かったことの何が素晴らしいんですか？

地道に黙々と１日１日努力を積み上げてきた生徒を私は評価します。

その日々の鍛錬に想いを馳せます。

さて、夏期講習も終わり。疲れで１日ダウンしていました。

また走り始めます。

小６の８月マンスリー・iPad pro 10.5とペンシル指導

生徒の答案を預かり解析中。

露骨すぎるので解説には載っていませんが・・・。

この問題まさか通分していませんよね？

アップル・ペンシルは数学講師のなかでは流行り始めています。今月から私も高校生の指導に導入しました。LINEからの質問に便利です。（FAXで質問対応をしていた時代は、もはや太古の昔の話となりました・・・汗）

過去問をはじめましょう。

少しだけ公開します。

資料１

資料２

資料３

資料４

小３、小４向けの教材や中受指導指南書

１、『面積迷路』スピード編・ひらめき編（村上綾一先生）

小３～小４向け。とても楽しい教材です。ひらめき編までやると５年後期でならう「比」（面積比）が得意になります。

２、『算数の戦略的学習法　難関中学編』（熊野孝哉先生）

保護者向けの受験指南書。具体的かつ現実的な戦略がかかれています。

３、『点描写』（エムアクセス・認知工学）

小３～小４。書き込み式です。立体図形が５，６年になったときに得意になります。

４、『頭のいい子にも勝てる算数まとめノート』（望月俊昭先生）

保護者向け。（小６のハイレベル層にも向いている・後記）

10mm方眼ノートの正しい使い方の例が詳細にかかれています。長さの感覚をつかむために、大学ノートではなく10mm方眼ノートを使いましょう。小６後半からは記述校を受ける場合は、無地のノートが良いと思います。（ちなみにこの本の真の狙いは小６になったときにノートの使い方がかかれている本ではなく、＜難関校の珠玉の解法集＞であることに気が付くという設定になっていることですね）

５、『ゼロから究める小数の計算』（受験研究社）

年々、指導開始時に出会う生徒たちの小数の計算力が低くなっているのを感じます。特に、小数÷小数の基礎がわからない生徒が増えてきました。この本は小数計算の問題集としては最高の良書です。

「声の教育社」と「現場の講師」

本日の指導。

『さとし君の家から上り坂を上ったところに図書館があります。さとし君はこの坂を，上りは分速50mで，下りは分速75mで歩きます。坂の途中には郵便局があり，そこから90m坂を上ったところには中学校があります。 
ある日，さとし君は家から図書館に向かいましたが，郵便局まで来たところで忘れ物をしたことに気づき，すぐに家に引き返して忘れ物をとり，すぐに図書館に向かいました｡そのため，図書館に着くまでに，予定の時間の2.1倍かかってしまいました｡そしてその日の帰り道，中学校まで来たところで，さとし君は忘れ物をしたことに気づき，すぐに図書館に引き返して忘れ物をとって，すぐに家に向かいましたが，家に着くまでに，予定の時間の1.7倍かかってしまいました｡さとし君の家と図書館の間の道のりは何ｍですか。また，さとし君の家と郵便局の間の道のりは何ｍですか｡　（開成　2006年）』

声の教育社の解説が・・・うむむ。

ダイアグラム的解法で解きました。３～４分で終わります。

こちらが開成の先生の出題意図ではないでしょうか？

「対称性」がキーワードですね。電車の運転間隔が有名ですが、動作主が同じような動きを反復するときには『ダイアグラム→相似』の発想が有効です。