４・5歳向けの絵本を年中さんのクラスで読み聞かせ
初めて２日目から、思いがけない出来事が・・・
愛知 豊橋で活動をしております
日本知育玩具協会認定講師 和田晶子です。
知育 絵本習慣トレーナーを目指す
① どうなる？年中園児への読み聞かせ の 続きです。
すでに、０・１歳の乳児向け ２・３歳の幼児向けの
絵本習慣トレーナーの勉強はしており、資格を持っている私。
知育の 読み聞かせも
・絵本好きの育てる読み聞かせ
・絵本嫌いにしない読み聞かせ
のポイントは 押さえて 読みます いざ２日目。
今日は、少し長めのお話に挑戦しました。
ひっこしのご挨拶に いちごを持っていくと
「おかえし」ですと、返ってきて
「おかえし の おかえしです」と おかえし を持っていくと
「おかえしの おかえしの おかえしです」と おかえしが続くお話。
お話が長いので
なんだか そうそうに 気がそれて育子が 何人もいる感じ
ゴソゴソ具合が この絵本になったとたんに アップしました。
それは でも
想定内で
想定外の出来事は その後に起きました。
おかえしが４つ続いたあたりで、一人の子が おかえしの繰り返しに気づいて
私が「おかえしの・・・」と、読んだあとから
一緒に
「おかえしの おかえしの おかえしの・・・」って唱和した
と
思ったら
５回目から どんどん 唱和する子が増えて
あらまっ
ゴソゴソ 気持ちは絵本から離れてましたよね？って子までが
一緒に言いたくて戻ってきた！
そして
みんなで唱和！？
こんな事 我が子の読み聞かせでは なかったぞ～
これは 集団での 絵本を楽しむあるある なのか？
とりあえず この日は 唱和を楽しむ子ども達に合わせて
「おかえしの おかえしの・・・」と、繰り返しのところでは 皆がそろうように、スピードをダウンし 終わりも 分かる様に 目で呼吸で合図してみました。
みんな楽しそうでした。
が
絵本習慣を作っていく 絵本習慣トレーナーとしては
どうしたものでしょう？
Q みんなが揃うように 合わせて 一緒に楽しむべき なのか？
いきなり
問題 勃発 
考えます。
紙芝居＝演じたりする中で 呼びかけるとか あるかもしれないが、
絵本＝文学 として 物語を楽しむ方向に導く ためには
これは どうなんだ？？？
さぁ どうとらえたら良いでしょう？
続く。
次回
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日本知育玩具協会認定講師
