【（オンライン授業）フィリピン滞在記1４７】
【（オンライン授業）フィリピン滞在記1４７】「今日はオンラインにします」同僚の先生だ。オンライン授業は語学教育でどうだろうか。オンラインといってもいろいろだ。先生一人に対して生徒は集団か。この集団も生徒が学校に集まっている場合。生徒が家にバラバラでいる場合がある。生徒が学校に集まっている場合。対面授業とほぼ同じことができる。画面が見にくい、音が聞こえにくいなど難点もある。ただ、集団作業はやりやすいであろう。生徒が家にいる場合。生徒の環境は大きく変わる。少人数なら対面と変わらない授業ができる。集団作業もやりやすい。きめ細かい状況チェックが可能だ。オンラインの理想は１対１。ただし、集団作業はできない。きめ細かく語学力をチェックできる。いろいろな情報も共有できる。１対１で会話能力が磨かれるのか。これはできる。生徒の出した会話に対して先生が答える。この答え方がとても重要だ。答えに対して返答する。音のチェック。文法のチェック。言い回しのチェックが入る。個人の進捗状況のチェックもある。順調に伸びている。伸びが遅い。いろいろな情報が正確に分かる。（クリスマスの飾りに興味があるニャンコ）個人最適の教育と言われる。オンラインでは１対１が理想であろう。それでもいろいろな制約から集団教育となる。人数が増えればいろいろな問題が生まれる。集団教育であっても個人教育に近づくことはできる。個別対応の多くの部分はテクノロジーに任せる最終的なチェックは先生が行う。全体のチェックも先生だ。生徒の負担も減るであろう。会話の練習では生徒たちは緊張している。個別なら変わる。さらに機械相手なら心配がない。人でないので良い部分もあるのだ。ただ、先生の教育力の影響は大きい。集団の場合は集団を扱う教育力がいる。個別の場合は先生の学力のみでよい。これからは先生の役割をテクノロジーが補う。テクノロジーがどれだけ学力をつけるかだ。テクノロジーを使う個別教育。これは個別最適教育だ。予想のできない効果が出る場合がある。AIなどのテクノロジーで人の力を伸ばす。私が目指す教育だ。
