▼指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い
１ 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
(1) 各学年の内容の「Ａ表現」と「Ｂ鑑賞」との指導の関連を図るようにするとともに，
それぞれに示す各事項の指導についても，【相互に関連】をもたせるようにすること。
(2) 第５学年及び第６学年の内容の「Ａ表現」の指導に当たっては，
【学校】や【児童】の【実態】等に応じて，【合唱】や【合奏】，【重唱】や【重奏】などの表現形態を
選んで学習できるようにすること。
(3) 【国歌「君が代」】は，いずれの学年においても指導すること。
(4) 低学年においては，【生活科】などとの関連を図り，指導の効果を高めるようにすること。
２ 内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。
(1) 歌唱の指導における階名唱については，【移動ド唱法】を原則とすること。
(2) 和音及び【和声の指導】については，【合唱】や【合奏】の活動を通して
和音のもつ【表情】を感じ取ることができるようにすること。
また，長調及び短調の楽曲においては
【Ⅰ】，【Ⅳ】，【Ⅴ】，及び【Ⅴ７】を中心に指導すること。
(3) 各学年の「Ａ表現」の(3)の楽器（「楽器の演奏の仕方を身に付けるようにする」）
については，次のとおり取り扱うこと。
ア 各学年で取り上げる打楽器は，【木琴】，【鉄琴】，我が国や諸外国に伝わる
様々な楽器を含めて，演奏の効果，学校や児童の実態を考慮して選択すること。
イ 第１学年及び第２学年で取り上げる身近な楽器は，【様々な打楽器】，
【オルガン】，【ハーモニカ】などの中から児童の実態を考慮して選択すること。
ウ 第３学年及び第４学年で取り上げる【旋律楽器】は，既習の楽器を含めて，
【リコーダー】や【鍵盤楽器】などの中から児童の実態を考慮して選択すること。
エ 第５学年及び第６学年で取り上げる【旋律楽器】は，既習の楽器を含めて，
【電子楽器】，我が国や諸外国に伝わる楽器※民族楽器などの中から
児童の実態に応じて選択すること。
(4) 各学年の「Ａ表現」の(4)に示す事項（「音楽をつくって表現できるようにする」）
については，児童が【個性的な発想】を生かした表現を工夫し，
【様々な響き】を直接経験するようにすること。
また，必要に応じて【記譜】の指導をすること。
(5) 音符，休符，記号などについては，次に示すものを，【児童の学習状況】を考慮して，
【表現】及び【鑑賞】の活動を通して指導すること。
全音符，二分音符，四分音符，八分音符，四分休符，八分休符，ト音記号，
ヘ音記号，五線と加線，縦線，終止線，シャープ，フラット，ナチュラル，
フォルテ，メッゾフォルテ，ピアノ，メッゾピアノ，四分の二拍子，四分の三拍子，
四分の四拍子，八分の六拍子，反復記号，【クレシェンド】，【デクレシェンド】，
【タイ】，【スラー】，【スタッカート】，【アクセント】，
四分音符＝96（メトロノームの速度を表す記号）
(6) 歌唱教材については，共通教材のほか，長い間親しまれてきた唱歌，
それぞれの地方に伝承されている【わらべうた】や【民謡】など日本のうたを
取り上げるようにすること。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301/03122601/007.htm
