学問のパラドックス

今日から大阪府下の私立中学校の入学試験が解禁ということで、

おそらく各校では入試業務に追われていることでしょう。

本校も例にもれず、今日・明日と入試で「それなりに」忙しくしています。

というわけで、今回はお勉強のお話。

ご存知かと思いますが、私の専門は語学です。

どんな学問もそうでしょうが、なかなか「ことば」も奥が深いものです。

さて、みなさん。

私たちは日常のコミュニケーションの際、

どれくらい「ことば」に依存していると思いますか。

まず、コミュニケーションの形態は、

①ことばによる意思の疎通(Verbal Communication)

②ことばを介さない意思の疎通(Nonverbal Communication)

以上のふたつに大きく分けられます。

そして、コミュニケーションにおけるこれらの比率は①：②=３：７、

つまり、圧倒的に＜ことばを介さない意思の疎通＞の方が多いのです。

手の動き、目線、声の高低・長短、その場の雰囲気。

私たちは、意識的にも無意識的にも、

ことば以外の要素の方を多用しているのです。

最近コミュニケーションの主たる手段として広く活用されているＥメール。

一見とても無機質に思われがちですが、案外そうでもないと思います。

たとえば、同じ「わかった」と伝えるのにも、

(a) わかった(-.-+)

(b) わかった(＾-＾)V

頭の中でイメージする声の調子や受ける印象はまったく違うはずです。

このとき「わかった」という文字（つまり①）からよりも、

顔文字や絵文字（つまり②）からの方が多くの情報が得られるのです。

語学を志す者は、追究すればするほど、

「ことば」の無力さに触れることになるというジレンマに陥ります。

そして、だからこそ、さらなる学習欲に駆られるのです。

知れば知るほど、自分の知識の無さを知る。

この逆説的な構造にこそ学ぶことの魅力があるのでしょう。

最後に、ある科学者が残したというフレーズを。

「科学者とは、

　この世には科学では説明のつかないことがあるのだと、

　誰よりも知っている人間である」

スペース・イズ・ザ・プレイス

先日の出来事

ウチの近所に公園があるんですが、夜中にふと通りかかるとなぜかソレもんのＤＶＤがむき出しで捨てられておりました。

迷いつつも家に帰りましたが、やはり拾っておくべきかと悩みました。小一時間悩みましたとも。煩悶レベルですよマジで。小学生とかの教育にも良くないし。

結局「拾うべき」という結論に達して一時間後また公園に行きましたが、あれれ？どこへやら。すでに影も形もありません。

たぶん別のヤツが持って帰ったんでしょうが、同じようなこと考えてたとしたらイヤですよね。絶望・・・。

スンマセン、風邪治りきらんので今回は小ネタで勘弁してください・・・。

あと連載なあ・・・・。マジなんとヨゴレなの、どっちがエエかなあ・・・。考え中ですわ。

スペース・カウボーイ

Good luck, Terry!!

さて、ひとつ提案です。

週に１回お互い連載しませんか？

内容は自由ということで。

１つの話を交互に書くもよし、

１つずつ別々の話を書くもよし、

試しに何か始めましょう。

このままでは、Toyonomenの「掲示板」とあまり違いがないのでね。

お互いに忙しいのでなかなか大変ですが、

がんばってみましょうや。

ついでに、次回のマッチメイクも考えなければ。