今日から大阪府下の私立中学校の入学試験が解禁ということで、
おそらく各校では入試業務に追われていることでしょう。
本校も例にもれず、今日・明日と入試で「それなりに」忙しくしています。
というわけで、今回はお勉強のお話。
ご存知かと思いますが、私の専門は語学です。
どんな学問もそうでしょうが、なかなか「ことば」も奥が深いものです。
さて、みなさん。
私たちは日常のコミュニケーションの際、
どれくらい「ことば」に依存していると思いますか。
まず、コミュニケーションの形態は、
①ことばによる意思の疎通(Verbal Communication)
②ことばを介さない意思の疎通(Nonverbal Communication)
以上のふたつに大きく分けられます。
そして、コミュニケーションにおけるこれらの比率は①：②=３：７、
つまり、圧倒的に＜ことばを介さない意思の疎通＞の方が多いのです。
手の動き、目線、声の高低・長短、その場の雰囲気。
私たちは、意識的にも無意識的にも、
ことば以外の要素の方を多用しているのです。
最近コミュニケーションの主たる手段として広く活用されているＥメール。
一見とても無機質に思われがちですが、案外そうでもないと思います。
たとえば、同じ「わかった」と伝えるのにも、
(a) わかった(-.-+)
(b) わかった(＾-＾)V
頭の中でイメージする声の調子や受ける印象はまったく違うはずです。
このとき「わかった」という文字（つまり①）からよりも、
顔文字や絵文字（つまり②）からの方が多くの情報が得られるのです。
語学を志す者は、追究すればするほど、
「ことば」の無力さに触れることになるというジレンマに陥ります。
そして、だからこそ、さらなる学習欲に駆られるのです。
知れば知るほど、自分の知識の無さを知る。
この逆説的な構造にこそ学ぶことの魅力があるのでしょう。
最後に、ある科学者が残したというフレーズを。
「科学者とは、
この世には科学では説明のつかないことがあるのだと、
誰よりも知っている人間である」