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ありがとうございます！
のび太くんの声の
小原乃梨子さんが亡くなりましたね・・・
うちの子たちが
小学生のときに
小原先生にいらしていただき
音読授業を受けたことがあります
たくさん本を読んでね
と、その当時もおっしゃっていました
ご冥福をお祈りいたします
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以前に、
今、目の前にいるこの子たちが
実年齢のマイナス２歳だと思えば
学習の理解が進まないことも納得できると
ブログに書いたことがあります
令和の子どもたちは
我々４０代、５０代世代の
言語思考よりマイナス２歳
つまり
今、４年生だったら
今の子は昭和の小学生の２年生
６年生だったら４年生だと思えば
あれが出来ない
これが理解出来ないということも
頷けます
国立国語研究所の文献には
１９５５年の子どもの
獲得語彙数を示しています
（＊約です）
小学１年生 ６７００語
小学２年生 ７９７１語
小学３年生 １０２７６語
小学４年生 １３８７８語
小学５年生 １９３２６語
小学６年生 ２５６６８語
そして２０１９年
どこのデータなのかちょっと
探し出せなかったのですが
小学1年生 ４９００語
小学２年生 ６４００語
小学３年生 ８１００語
小学４年生 １００００語
小学５年生 １２０００語
小学６年生 １４０００語
これを比べると全くその通りですよね
１～２学年分の語彙数が足りていません
今の日本の子どもたちの
９０％以上が
小学校に入る前にひらがなが
読めるようになっているようです
それなのに
どうしてこうも語彙が増えないのか・・・
会話を増やし
ニュースを見ればいいのか？
それは刺激という意味では
いいのですが
語彙を増やすことに
直結するわけではないようです
最も期待できるのは
子どもが自発的に本を読むこと
小学生の成績上位層の
1カ月あたりの読書量は
３０～８０冊と言われます
低学年なら1日に1冊読む子も
たくさんいるでしょうからね
そして読まない子は０です
この差は
1年当たり語彙の獲得数は
読まない子で１０００語
一番上の層で５０００語
1カ月１０冊程度の読書量の子も
２７００語を獲得しますから
驚きべき差になるわけです
学力は語彙数で決まると言っても
過言ではありません
言葉を知らないのですから
その文章はもちろん分からないし
そうなると
状況も分からないわけです
この夏、子どもたちに
たくさんの経験値を与えるべき
夏休みの企画を立てていらっしゃることでしょう
その中に
やはり「文字から逃げない」姿勢を
育てることをお勧めします
便利品の中で暮らし
限られた大人としか会話をせず
いつも塾で忙しいよね、と
自分を許してくれる輪の中でしか
生活をしていないと
言語も
立ち居振る舞いも
育ちにくいと思います
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