１月２３日（木）に、ヤップ島で「Open Class」（研究授業）が開催されました。
「Yap Math Team」（ヤップ州算数研究会）が主催する今年度２回目の研究授業。
会場はギルマン小学校、授業者は僕がやらせてもらいました。
今年の研究会のテーマは、「Student Centered Class」（子ども中心の授業）。
これまで、ヤップ島で行われてきた授業スタイルとは大きく違います。
そこで、僕がどういう授業なのか、ヤップの先生に見せることにしました。
今回の授業は７年生で、単元は「Area of Irregular Figure」（複合図形の面積）。
既習事項を活用して、複合図形の面積の求め方を考えます。
↓授業前の教室。
今回は、一人ひとりが自力で面積の求め方を考えることが、とても大切です。
教師はヒントを与えることはあっても、解き方を教えることはありません。
↓授業のために用意した子ども達の教材。全部は使いませんでした。
授業は、まず始めに前回までの授業の復習を行い、問題を提示しました。
問題の意味を全員で確認してから、一人ひとりが自力解決をします。
↓教師は子どもの様子を確認し必要なアドバイスをしていきます。
↑解決できた子どもには、発表用の大きな紙を渡して考えを書かせました。
↑そして、黒板に紙を貼り、子どもに自分の考えを説明してもらいました。
↑友達の発表を真剣に聞く子ども達。
↑子ども達の発表が終わった後に、式だけを書いた紙を黒板に貼りました。
先生の考えとして、子ども達が思いつかなかったアイデアを提示しました。
そして、どうしてその式が成り立つのか、みんなで考えました。
↑最後に、授業のポイントをまとめ、練習問題を宿題として渡しました。
↑授業後、今日の授業について協議会を行いました。
授業のねらいについて僕から説明した後で、ディスカッションをしました。
協議会後、多くの先生が素晴らしい授業だったと言ってくれました。
でも、今回の授業で素晴らしかったのは、僕ではなく子ども達でした。
一人ひとりが一生懸命考え、全ての子どもが自力で解くことができました。
そして、発表も今までで一番上手に行うことができました。
僕がギルマン小学校で授業を始めて４ヶ月。
ヤップ島で一番ハードと言われる授業を毎日２時間受けてきた７年生。
きっと、大変だったし、辛いこともあったと思います。
それでも、いつも必死に、前向きに取り組んできた子ども達。
一つも文句を言わずに、僕を信頼してくれている子ども達。
彼らの成長を感じられたことが、今回の研究授業で一番うれしかったです。
研究授業の最後に、子ども達に問いかけました。
「答えは一つだけど、方法はたくさんある。
だから、先生は算数はおもしろいと思う。みんな、そう思わない？」
子ども達は、みんな笑顔で微笑んでいました。
Kammagar!!
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