いつもブログをご覧いただき、ありがとうございます。
学びのコンサルタントCAB代表の橋本雄大です。
現在、発達特性（グレーゾーン）や境界知能、不登校傾向を持つお子さま・ご家庭を、学習指導・生活支援・進学サポートを通してお手伝いしております。
元教員という立場から、「その子らしさ」を大切にしつつ、親・学校とも協力しながら伴走するスタイルを心がけています。
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このお仕事をしていると「特性がある子どもには、わかりやすく、簡単に伝えなくはダメ」というアドバイスをよく見かけます。
私も全く同じことをいいます。
ただ、中身、意味、方向性は少し違うんだろうなとも思っています。
発達特性がある子は、雑に言うと 「文脈補完」「行間読み」「察し」が弱いです。
だから、こちらが「分かりやすくしたつもり」の言葉が、逆に“広すぎて”解釈がズレます。
■なぜ「わかりやすい言葉」が誤解を生むのか
1）言葉を“文字通り”に受け取る（よく書籍とかにも書いてあります）
「ちゃんとして」→ 何を？どこまで？が不明。
本人は“ちゃんと”の定義が作れない。
2）抽象語ほど、解釈が分かれる
「気をつけて」「落ち着いて」「静かに」
これが実は一番危険で・・・
本人は具体行動に落とせず、パニックが大きくなります。
3）やさしい表現は“範囲が広い”
「もう少し」「なるべく」「できたら」
本人はどこを直せば合格か分からず、結果、止まるか、反発する。
4）本人の中の言語ルールと衝突する
自閉傾向は「自分の言語ルール」や「手順」が強いことがある。
そこに曖昧な言葉を入れると、反発か混乱になる。
■実際にあった話
家庭教師の際に「来週の日程の話をしよう。来週、学校が早く終わる日はある？」と聞きました。
すると生徒は「ない」
でも、時間割を見ると５時間授業の日があります。
それをみて、「この日は早く終わらないの？」と聞くと「え・・・？」という顔。
「早く終わるって、どう捉えてる？」と聞くと
「４時間授業で終わるぐらいからが、早いと思っています」とのこと。
わかりやすい言葉を使っても、「本人の中の言語（自分）ルール」からズレれば、コミュニケーションは大きくズレていきます。
この自分の言語ルールは、ほかにも「ｘの２乗」を「エックスツー」と呼んだり（わかりやすい例）・・・。
これは「読み方」が違って、「意味（認識）」は合ってます。
もちろん、先程のは「読み方」が合ってても、「意味（認識）」が違います。
このようなズレは「わかりやすく、簡単に」の中には含まれていない気がしてます。
■じゃあどう言えばいい？（自閉傾向の子に通る言い方）
ポイントは4つだけ。
1）名詞＋動詞で言う（抽象語禁止）
×「ちゃんとして」
○「椅子に座って、ノートを開く」
2）1回に1点（同時に言わない）
×「片付けて、着替えて、早くして」
○「まず服を着る」
3）合格条件を示す（どこまでやればOKか）
×「丁寧にやって」
○「漢字を10個、止め・はねを見て書く」
4）選択肢は2つまで（自由度を下げる）
×「どうしたい？」（広すぎ）
○「今は休む？それとも1問だけやる？」
■「わかりやすく」じゃなく「具体にする」が正解
相手のために“やさしい言葉”にした結果、曖昧さが増えて、より伝わらなくなる。
だから必要なのは、語彙を簡単にすることじゃなくて、
行動を具体にすることです。
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