最近、ふと思うことがあります。
年齢的にはもうそろそろ中堅教員（学年主任や教務部長など）になります。
そうなれば必然的に「部下」＝新卒教員の指導（見る機会）が増えてきます。
その新卒教員について思うことが２つ。
学力（基礎力）が低い。
「授業すら」まともにできない。
いやいや、橋本先生・・・
それはさすがに厳しいんじゃない？と言われそうですが・・・。
主要教科の教員はまだ学力的には問題ないんですが、副教科の教員の質がやたら低いなあと感じていて
「小数や分数の計算ができない」「簡単な英文法（受動態ぐらいのレベル）」「炭素と鉄の理科的な違いがわからない」「関ヶ原と桶狭間の戦いのどちらが先に起きたかわからない」などがあります。
このレベルです。
誰も、大学入試の問題が解けない！！とは言ってません。中学レベルが答えられないんです。
さらに、「なぜ、虹は発生するのか」「なぜ、雲の中は氷点下なのに、雪ができないのか」などの「持っている知識を使って考えればわかること」がわからない（知識を使えない）理科教員もいます。
思うことのもう一つが「授業すらまともにできない」と書きましたが・・・
黒板に書いて、読んで、解説しておしまい（生徒が考える場面はなく、淡々と説明して終わっていく）という授業が散見します。
生徒に考えさせる場面を設定したほうが・・・
たとえば、「なぜ夕方の空は赤いのか。今学んだ知識で考えてみよう」などの知識を使って、考える場面を・・・
と言っても、ポカーンとしてます。
そりゃそうです。
考えることをしてない（覚えるだけの）教員に、生徒に考えさせる授業をつくれるわけがないです。
そんな次の教員をつくっていく側になりましたが・・・
ちょっと（というかかなり）この先不安です。
という、これから先の教育の質への心配事でした。
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