「四字熟語を覚えましょう。覚えたかどうかを確認するための小テストを実施します」
どこの学校でもあるあるの風景。
生徒からこういう質問がくる。「どうやったら四字熟語が覚えられますか」
教員は「書いて覚えなさい」と返答する。
もしかしたら、書くためのワークシートを用意して、宿題にしているかもしれない。
「10回書いても覚えられないなら、20回書きなさい」
教員は（とくに教科の専門が教える中高の教員は）、自分が「できる人」だったために、「できない生徒」のことがわからない。
最後は「学習の方法なんて、人それぞれだから。自分で見つけるものです」と締めくくる。
いや、それは間違えではない。ただ、オーソドックスな方法は教えておいて、一度、それでやらせてみたうえで、そこから生徒各自が自分なりの方法を見つけるのなら話は分かる。でも、いきなり「書いて覚えなさい」「自分なりの方法を見つけなさい」というのは、指導ではない。
新型コロナウイルスによる臨時休校で、学校の授業時数は絶対的に不足している。
だから、これまでのように何でもかんでも授業で解説したり、演習する時間を取ったり、教え合いをしたり、ということはできなくなるだろう。
事前に家庭で予習
↓
生徒がつまずいているポイントを授業でアドバイス
↓
事後に家庭で復習
というサイクルが必要になる。家庭での自学自習が大前提になる。
ということは、教員は、これまでのように教科の内容を教えることと同時に、学習の方法をしっかりと教えることが求められるのだ。
家庭学習はやってきて当然でしょう、ではなく、その当然を徹底させること、そのための支援として方法を教えること。それを意識していきたい。
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