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８月も中盤に入り、答練や模試の季節となってきました。
今回は、答練や模試が本格化するのに伴い、どうして問題が解けないのかについて、もう一度、
ふり返りを行っていこうと思います。
どうして問題が解けないのかが見えてくれば、どうすれば問題が解けるようになるのかも見えてくる
のではないかと思います。
両者は、コインの表と裏の関係ですから。
まずは、皆さんが、本試験で問題を解く際のプロセスを、認知心理学の知見も参考にしながら「見え
る」化していきます。
認知心理学による「見える化」
通常、本試験では、条文及び判例に照らして解答していくわけですから、まず、各大問のテーマご
とに、問題文の「キーワード」を発見して、その問題を解くかために必要な条文と判例の前提知識を「アタマ」の中から「検索」していきます。
次に、その「検索」した前提知識を、問題文の事例に「適用」（あてはめ）して、効果が発生するか否
か結論を出していきます。
図解すると、以下のようになります。
これを時間軸の「視点からみると、前提知識の①「記銘」（覚える）→②「検索」（思い出す）→③「適
用」（あてはめる）という順番になります。
したがって、問題が解けないという場合、この前提知識の①「記銘」（覚える）→②「検索」（思い出す）
→③「適用」（あてはめる）のどこかで躓いていること（ボトルネックが存在すること）が、その要因とし
て考えられます。
問題が解けない場合、この３段階プロセスのどこで躓いているのか、まずは、皆さんなりに、自己分
析を行ってみてください！
（１） 「記銘」（覚える）
合格コーチも、今まで、数多くの受験生を見てきましたが、やはり、問題が解けない大きな要因は、
前提知識の「記銘」にあると思います。
つまり、問題を解くために必要な前提知識が「ない」か、あるいは、前提知識が「ある」けれども、そ
の精度が低いため、問題が解けないということです。
まずは、前提知識が「ない」場合
皆さんもすでにご存知のように、 行政書士試験は、過去問のストックが少ないため、過去問の知識
だけでは、合格点を取ることが難しいので、インプット用のテキストも使って、本試験レベルの前提
知識（条文・判例）を補っていく必要があります。
本試験では、
法令科目においては、主に、条文と判例の知識が問われています。
令和元年年度の本試験は、法令科目の約４０％が、判例の知識を問う問題でしたから、やはり、判
例の「内容」に関する知識が「ない」と、問題は解けないはずです。
本試験では、過去問と全く同じ内容の問題は、ほとんど出題されないため、過去問が解ける＝本試
験の問題が解けるということには、必ずしもなりません。
過去問で問われたのと同じ条文と判例の知識を問う問題なのに、少し問われ方を変えられると、突
然解けなくなるという現象です。
したがって、問題が解けなかったのは、過去問や肢別本を何回も繰り返し解いて、正答率を100％に
出来なかったことが理由ではないことは、冷静に考えれば、誰にでもわかることです。
この点に気がつかないと、毎年毎年、不合格という、同じことの繰り返しになってしまう危険性があり
ますので、要注意です。
条文と判例の単純な知識を問う試験において、
合格点が取れないのは、やはり、条文と判例の知識が「ない」ことが、最大の要因であり、過去問の
知識だけでは、合格点を取ることができない行政書士試験では、なおさらです。
年に１回の試験ですから、知識不足で落ちないようにしたいところです。
特に、今年は、過去問がない改正民法での出題となりますので、改正民法の条文の要件・効果につ
いては、きちんと、インプット面から、アタマの中に入れておきたいところです。
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度の比較の視点から、改正民法の知識を、「使える知識」として横断的に整理していきます。
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次に、前提知識が「ある」場合
知識が「ある」場合でも、その知識の精度が低ければ、問題が解けないのではないかと思います。
知識の精度が「低い」というのは、リーダーズ式☆3ステップ学習法（①理解→②集約→③記憶）で
いうと、「理解」が不十分である場合と、「記憶」が不十分である場合を意味します。
①「理解」が不十分である場合
その内容を「理解」したかどうかは、通常、その内容を話せるか、書けるかで判断することができま
すから、もし、その内容を話せない、書けないということは、やはり、「理解」が不十分であることを意
味します。
例えば、平成２９年度の行政法の記述式（問題44）は、超Ａランク判例である、宝塚市パチンコ条例
事件判決の「理解」を問う問題でした。
この判例は、２年前にも、択一式で、大問として出題されていたにもかかわらず、①行政権の主体、
②法律上の争訟、③却下判決というキーワードがすべて書けていた方は、わずか、10%でした。
最近の本試験問題は、
判例のロジックをきちんと理解しているかどうかを問う問題が、択一式・記述式問わず出題されてい
ますので、今年リベンジされる方は、判例の結論だけでなく、判例のロジックや理由付けをきちんと
「理解」する学習をしてほしいと思います。
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②「記憶」が不十分である場合
一方、二択症候群などは、「記憶」が不十分な場合の典型例ですので、やはり、本試験直前期に記
憶の時間をきちんと取ったかが重要になってきます。
この前提知識は、最終的には記憶する必要がありますから、個々の葉っぱの知識ではなく、過去問「分析」によって、①グルーピング→②抽象化→③構造化された、いわゆる汎用性のある「使える知
識」であることが望まれます。
したがって、問題を解くために必要な前提知識を「記銘」していく段階では、テキストや過去問の単な
る知識を、どれだけ「抽象化」できるかを意識していく必要があります。
知識の「抽象化」＝知識の「使える化」
「使える知識」は、図解化、あるいは、図表化していくと、記憶しやすく、結果として精度の高い正確
な知識になっていきます。
結局、本試験では、 こういう出題の「ツボ」について、手を変え、品を変えて、何度も繰り返し聞いて
きます。
したがって、これから問題が解けるようになるためには、まずは、このような出題の「ツボ」＝「使え
る知識」を、どれだけ「アタマ」の中にストックすることができるかではないかと思います。
そのために求められるのが、過去問「分析」であって、過去問をただ何回も繰り返し解いても、使え
る知識にはなりません・・・
ただテキストや基本書を何回も繰り返し読んだり、ただ過去問や肢別本をただ何回も繰り返し解い
ても、なかなか合格点である１８０点が取れない理由は、このあたりにあるのではないでしょうか。
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リーダーズ式☆直前総整理マスター講座では、
総整理ノートセレクト版とセレクト過去問集を使って、今年の本試験で出題が予想されるＡランク及
びＢランクのテーマについて、網羅的に出題の「ツボ」を伝授していきますので、直前期の知識の
総整理及び直前期の記憶用ツールとしても、上手にご活用ください。
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（２） 「検索」（思い出す）
実は、問題を解くために必要な前提知識は「アタマ」の中に入っているにもかかわらず、問題が解け
ない場合も、かなりあるはずです。
例えば、あとで解答を見て、 「ああ！あの話のことね！」というようにわかる場合などです。
毎年、本試験の終了後、カウセリングを行っていますが、そのカウンセリングの際に、受験生の皆さ
んに、本試験の問題冊子を持参してもらっています。
受験生の皆さんの問題冊子を見ると、その方がどのようなプロセスで問題を解いていったのかがよ
くわかります。
特に、その問題を解く際に気づかなければならない「キーワード」に、きちんとアンダーラインやマー
キングが出来ているかを見るだけで、その方の成績がだいたい分かってしまいます。
実は、問題文の「キーワード」というのは、 その問題を解くために必要な前提知識を「アタマ」の中か
ら「検索」する（思い出す）際のトリガー（きっかけ）になるものです。
「キーワード」＝検索（思い出す）する際のトリガー
その意味では、問題文の「キーワード」に気づくかどうかが、問題を解くうえでも、かなり重要な要因
になってくると思います。
したがって、これから直前期の勉強の中心は、 問題文中のこの「キーワード」を見たら、この前提知
識を「検索」していくという、自分なりの「検索」パターンを作っていくことだと思います。
いわゆる、キーワード反射です。
問題を解く時間が遅く、模試などでも時間が大幅に足りなくなる方は、この前提知識の「検索」が上
手く出来ていないのが、ひとつの要因です。
さて、ここまでお話してきて、勘のいい方なら、本当の「アウトプット」というものがどういうものなのか
が見えてきたのではないかと思います。
インプット＝覚える
アウトプット＝思い出す
つまり、アウトプットというのは、インプットした知識を外に出すこと＝「検索」（思い出す）することを
意味します。
受験業界では、 通常は、問題を「解く」ことがアウトプットと云われていますが、問題を「解く」こと自
体が重要なのではなく、その問題を解くのに必要な前提知識をスムーズに「検索」する（思い出す）
ことができるかが重要なのです。
したがって、問題を沢山解かなくても、アウトプットの練習はいくらでも出来るはずです。
結局、これからやるべきことは、 本試験で、問題文の「キーワード」を見て、この根拠は、あの条文
ね！あの判例ね！あるいは、あの図表・図解ね！というように、アタマの中から、その問題を解くた
めの前提知識（条文・判例）を、きちんと検索できる状態にしておくことではないかと思います。
キーワード→あの条文ね！あの判例ね！
アーリック・ボーサー著「Learn Better」という本の中に、「検索訓練」という項目があります。
「検索練習と呼ばれるこの方法は、記憶に関する最近の文献によく取り上げられ、時には他の学
習法を５０％ほども上回る効果を上げている。」
「ある有名な実験では、被験者グループが文章を４回読む。別のグループは１回しか読まないが、
思い出す練習を３回行う。研究者が数日後に２つのグループを追跡調査したところ、思い出す練
習をしたグループのほうがはるかによく文章を覚えていた。」
「つまり情報を繰り返し読んだ被験者より思い出す試みをした被験者のほうが、はるかに習得度が
高かったのだ。」（アーリック・ボーサー著「Learn Better」p160）
記憶のプロセスにおいては、記銘（覚える）と検索（思い出す）は、車の両輪とも云えますから、単に
「覚える」だけでなく、「思い出す」練習をしていくことが、知識を長期記憶化させていくためにも効果
的なようです。
つまり、本当の意味のアウトプットとは、問題を解くことではなく、記銘（覚えた）した知識を、思い出
す（検索する）こと、再現することであると云えます。
当ブログで連載中のつぶやき確認テストは、
問題文の「キーワード」から、問題を解くために必要な前提知識（条文・判例）を「思い出す」ための
検索トレーニング用のツールです。
「思い出す」練習＝検索トレーニング
問題文の「キーワード」から、前提知識がパッと出てこなかったところは、すぐ答えを見てしまうので
はなく、少し「思い出す」時間を取ってみるのがいいのかもしれませんね。
つぶやき確認テストは、
過去問でよく問われている条文と判例の知識だけでなく、過去問未出題の条文と判例の知識で重
要なところも、問題にしてあり、知識の漏れが少なくなるようになっていますので、記憶用ツールと
連動させながら、上手く活用してみてください。
特に、改正民法については、
過去問がありませんので、記述式対策も含めて、つぶやき確認テスト民法を、上手く活用してみて
ください。
≪検索トレーニング≫
テーマ
↓
キーワード
↓
前提知識（条文・判例）
（３） 「適用」（あてはめる）
知識優位型の問題であれば、前提知識の①「記銘」と②「検索」がきちんと出来れば理論上は、解
答を導けるはずです。
ところが、現場思考型の問題の場合、最後のステップである、前提知識を、事例に「適用」（あては
める）することが上手に出来ないため、解答を導くことができないケースが多々出てきます。
民法が苦手な方の多くは、やはり、③「適用」（あてはめる））が出来ていない場合が多いのではな
いかと思います。
この「適用」（あてはめる）は、大前提に小前提をあてはめて結論を導き出す、法的三段論法そのも
のですから、この法的三段論法が理解出来ていれば、それほど難しくはないのですが・・・
この「適用」（当てはめる）が上手に出来るようになるためには、やはり、ある程度の「トレーニング」
が必要になってきます。
といっても、このあてはめにも、一定のパターンがありますので、あてはめのパターンを習得した方
が近道です。
民・行☆解法ナビゲーション講座では、
肢別ドリルを使って、この「適用」（あてはめる）の「トレーニング」についても行っていますので、「適
用」（あてはめる）の参考にしてみてください！
民・行☆解法ナビゲーション講座
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なお、夏期特訓では、
会社法について、過去問のストックが少ない行政書士試験の過去問の他に、司法試験・予備試験
・司法書士試験の過去問も入れた肢別ドリルを使いながら、アウトプット→インプット同時並行の実
践型講義で、会社法で頻出している、①出題パターンと、②解法パターンを、６時間で伝授していく、
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・商法を捨て科目にしない！
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会社法☆解法ナビゲーション講座
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会社法☆解法ナビゲーション講座は、民・行☆解法ナビゲーション講座の姉妹版ですので、是非、
こちらも有効に活用してみてください。
以上のように、問題が解けるようになるためには、前提知識の①「記銘」（覚える）→②「検索」（思
い出す）→③「適用」（あてはめる）という、３段階プロセスのどこで躓いているのかを自己分析した
上で、修正していくことが重要です。
リーダーズ総合研究所では、
①総整理、②記述式、③出題予想、④答練・模試の４つの切り口から、直前期の講座をご用意して
おりますので、直前期の最後の仕上げとして、是非、有効にご活用ください。
夏期・直前対策講座の詳細
↓
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