時間に余裕がある1クラスで、2回目のマイクロディベートをしました。
1回目のテーマは「人は結婚するべきである」か否かでした。
2回目のテーマは「選択的夫婦別姓制度を導入すべき」か否か。
少しレベルアップした内容になります。
学習プリントです。
※進行表は、吉田氏「マイクロディベート指導案（略案） 社会と情報」より
実際は、以下の通りで行いました。
賛成側立論 1分
反対側立論 1分
賛成側反論 1分
反対側反論 1分
補足討論 1分
審判結果発表1分
※1回目と2回目の間に作戦タイム1分を取りました。
1回目のマイクロディベートでは、プリントに、想定される肯定派意見と否定派意見を載せることで、議論をしやすくしました。
今回は、これまでの授業プリントを資料とし、今回のプリント裏に、夫婦別姓に関する裁判を起こした原告側の意見を2例載せました。
授業の最初に、夫婦別姓に対して賛成、反対、どちら派か挙手してもらうと、半々で意見が割れました。昨年度したクラスでは、圧倒的賛成派が多かったのですが、クラスによって違いがあるようです。
その後、自分の立場に関係なく、賛成、反対、両方の立論を考えた上で（10分間）で、マイクロディベート開始。
3人ずつのグループを組み、毎回、メンバーの入れ替えを行いながら三回戦行い、肯定、否定、審判、全ての立場を経験させました。
ジャッジシートです。
生徒たちの感想です。
2回目のマイクロディベート。
まだ試行錯誤の段階ですが、教室が熱気に包まれ、生徒たちの感想からも、その効果が実感できました。
難しいテーマだったにも関わらず、「またいつか、別テーマでマイクロディベートをしたいと思いますか？」の質問に、ほぼ全ての生徒が「したい」と回答していることにも驚きました。
授業の中で、議論すべきテーマに出会ったら、またマイクロディベートしたいと思います。