James Setouchi
2024.11.6
鈴木秀人『変貌する英国パブリックスクール スポーツ教育から見た現在』
世界思想社 2002年
(尊敬すべき知人の一人の紹介で読んだ。)
１ 著者 1961年東京生まれ。東京学芸大助教授（出版当時）。専門はスポーツ教育学、体育科教育学。著書『スポーツの国イギリス』など。
２ 一言で言うと・・
英国パブリックスクール（注1）の特に課外活動・体育の授業などに焦点を当て、その現在を描く。取材したのは20世紀末、特に1988年の教育改革法（保守党のサッチャー首相が行った）以降、1990年代後半の、変貌するパブリックスクール、なかでもウィンチェスター・イートン・ラグビー・ハロー四校である。それらは、全体の傾向として、男子校だったが共学化し、全寮制だったが自宅通学生を受け入れ、かつ外国からの留学生を受け入れている。英国全体の教育改革の波の中で、学力における成果を出さなければならないというプレッシャーのなかで、変貌している。
２ いくつか面白いかもしれない点（要約ではないが、こんなことが書いてあった。）
（１） 公立学校と違いナショナル・カリキュラム（公立学校が目指す共通のスタンダード）の支配から独立しているが、実際には影響を受ける。また大学入学資格試験の影響もある（第1章）
（２） ラグビー校では、週に３回、半日休日の日がある。木曜は軍事教練か社会奉仕活動かを行う（第4章）。火曜と土曜は校内で課外活動に打ち込む。秋はラグビー、冬はホッケー、春はクリケットと陸上競技（ラグビー校の男子の場合）など、季節によっていろいろな種目を行う。校内における生徒同士の対抗戦を熱心に行う。(注2)（第2章）
（３） 体育教師は、単に身体訓練をすればいいのではなく、課外活動のゲームによって19世紀的な「人格形成」（注3）に偏るのでもなく、現代における教育の専門家であろうとしている。（第3章）
（４） 生徒たちの多くは、課外のスポーツを楽しんでやっている。学業のプレッシャーは大きい。「競争の場は運動場から試験場へと移行した。」またラグビー校でさえラグビーよりもサッカーが人気だ。パブリックスクールは変貌しつつある。（第4章）
（５） ウィンチェスター校ではウィンキーズという伝統のフットボールがある。泥んこの中で選手が群がってボールを蹴りあう。イートン校のフィールド・ゲームは、サッカーとラグビーの混ざったようなもので、ボールを蹴るけどスクラムもある。イートン校のウォール・ゲームは、スクラムを組んで延々と押し合うもの。ラグビーとサッカーに分化する以前のフットボールの姿がこれらにはとどまっている。19世紀前半に非行防止の手段として取り入れられたものだ（終章）が、19世紀後半には大英帝国の兵士としての「人格を形成」するためにこれら課外活動のゲームはよいものとされた。(注4)（第5章）
（６） パブリックスクールの共学化は1968年のマルバラ校に始まる。2001年には、セドバー校（男子校でラグビーも強いのが特徴だった）もついに共学化に踏み切った。留学生を入れ、全寮でなく通学生を入れ、共学化をするのは、社会の変化による。女子を入れると、スポーツの種目も多様化するであろう。（第6章）
（７） パブリックスクールと呼ばれる学校とそうでない学校の違いは、どこにあるのだろうか。（第7章）
（８） いじめやドラッグの問題も少しだがある。（終章）
３ 注釈 (私的コメントを含む)
注1 英国では「パブリックスクール」は公立ではなく私立。中等学校。大体日本の中学～高校の年齢にあたる生徒が学ぶ。学費は高い。厳密な定義はないが、伝統的に上記四校ほかいくつかのエリート校を「パブリックスクール」と呼ぶことが多い。
注2 これは、日本の部活動のありかたとは、ずいぶん違うものだ。日本で私たちが目にする部活動は、「毎日やる、一つの種目（部）を3～6年間やり通す、対外試合・大会で勝つことを目指す」ものが多いが、英国のパブリックスクールの課外活動は、そうではない、とこの書からわかる。
注3 （５）及び（注4）参照。 注4 『シャーロック・ホームズ』を書いたコナン・ドイルは、スポーツ万能で、まさにこのような帝国主義的身体観の持ち主だった。ボーア人を抑圧する戦争を支持し、女性参政権に反対した。現代においては超克されるべき思想であろう。みなさんは諸君はどう考えますか？
＊なお、上の文章は基本的に本書刊行の2002年当時の英国の状況に関するものであり、その後の英国の変化は考慮に入れていない。
（教育・学ぶこと）灰谷健次郎『林先生に伝えたいこと』『わたしの出会った子どもたち』、辰野弘宣『学校はストレスの檻か』、藤田英典『教育改革』、竹内洋『教養主義の没落』、諏訪哲二『なぜ勉強させるのか？』、福田誠治『競争やめたら学力世界一』、今井むつみ『学びとは何か』、広瀬俊雄『ウィーンの自由な教育』、宇沢弘文『日本の教育を考える』、青砥恭『ドキュメント高校中退』、内田樹『下流志向』、瀬川松子『亡国の中学受験』、磯部潮『不登校を乗り越える』、ひろじい『３７歳 中卒東大生』、柳川範之『独学という道もある』、内田良『教育という病』、広中平祐『生きること 学ぶこと』、岡本茂樹『反省させると犯罪者になります』、宮本延春『オール１の落ちこぼれ、教師になる』、大平光代『だから、あなたも、生き抜いて』、中日新聞本社『清輝君がのこしてくれたもの』、アキ・ロバーツ『アメリカの大学の裏側』、堀尾輝久『現代社会と教育』、藤田英典『教育改革』、苅谷剛彦『大衆教育社会のゆくえ』、五神真『大学の未来地図』、吉見俊哉『文系学部「廃止」の衝撃』、福沢諭吉『福翁自伝』、シュリーマン『古代への情熱』、ベンジャミン・フランクリン『フランクリン自伝』などなど。