 | マインドマップで作文すらすらワーク (ドラゼミ・ドラネットブックス) |
| クリエーター情報なし | |
| 小学館 |
「マインドマップで作文すらすらワーク」は私が出版に関わった大切なワークブックです。
小学館さんのご厚意で、私の名前と勤務校の名前、そして「マインドマップ公認フェロー」という肩書を表紙に入れていただき、世の中に出していただきました。
そのワークブックを使って作文指導をすることに関して、私が最先端をいかないとならない責任があると自覚しています。
学級担任をしている時は、国語のカリキュラムを進行していかなくてはならず、また、校内の研究が作文指導ではなく読解指導だったこともあり、残念ながら「すらすらワーク」を使ってていねいに作文指導をしていくことに制限がありました。
今回は辰巳ジャンプの子どもたちが相手です。なんの制約もありませんから、私の思うように指導することができます。「すらすらワーク作成者」の一人として、実践的事例をやっと世の中に出すことができます。
【先週の指導内容】
１週間前に３時間かけてマインドマップの基礎を教えました。
それは以下の流れです。
（１）自己紹介カードに文字を使わず「好きな食べ物」をかいて、みんなで自己紹介をしていく。
（２）マインドマップの小学生の事例を、メンタルリテラシーの考え方を織り込みながら紹介。
（３）進化ゲームをして体を動かす。メンタルブロックを外す。
（４）ワーク１「言葉の連想」「イメージフラッシュ」
（５）「気づき」のワーク、いろいろと。漢字の覚え方やAHA!ピクチャー。
（６）マインドマップ、７つのルール
（７）「自分の夢」をかくワーク
これで子どもたちはマインドマップをかけるようになりました。
【今日の指導内容】
作文をかけるようにするために「マインドマップで作文すらすらワーク」の使い方を指導しました。
（１）作文には「設計図」が必要だということを伝える。その設計図がマインドマップです。
（２）「すらすらワーク」の中の「もしも私が○○だったら」というワークを行う。
（３）指導者が黒板にマインドマップをかいていく。今回は「もしもボールだったら」というテーマで考えてみた。
（４）子どもたちの自由な意見を引き出しながら、指導者がマインドマップをかき、作文構想立てしていく方法を学ばせる。
（５）「５Ｗ２Ｈ＋α」の質問を自分にしながらマップ化すると良いものになることを教える。
（６）マインドマップのメインブランチは「段落」にすることを教える。
（７）マインドマップにかいていないことでも思いついたら書いて良いことを伝える。
（８）逆にマインドマップにかいたことでも、必要ないと感じたら作文に書かなくて良いことを伝える。
この手順で教えました。その結果、私の予想を超えて、子どもたちは猛烈な集中力で作文を書いていきました。
３年生のＡさんは鉛筆が止まらなくなり、約４０分間で１２００字の作文を書きあげました。４０分で１２００字というスピードは、６年生でもできない子がいるくらい高いレベルです。
今日は１２人の子どもたちが、私の授業を受けましたが、本当にすらすらと作文を書いていました。
何人か、このブログで紹介することを了承してくれましたので、後日掲載していきます。
さて、来週は「目標実現作文」の指導をする予定です。
時間がたっぷりあるので、書けそうな子には、「すらすらワーク」には載っていない、私が編み出した「アファメーション作文（肯定的自己宣言作文）」を書く方法にチャレンジしてもらおうと思っています。
読んでいただきありがとうございます。
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