前期後期２学期制の江東区。
９日（金）は前期の最後の日。教員はみんな前期の疲れをいやしたい１日かと思います。しかし、我が職場の若手先生達は熱心に学んでくれました。
【今回の講義内容】
①児童の実態把握のために「コンフォートゾーン」という考え方を活かすこと。
②子どものコンフォートゾーンは周りにいる大人の何気ないひと言で作られていくということ。
③大人は「ドリームキラー」にならないようにするために十分注意すること。
④ドリームキラーではなく「ドリームヘルパー」になろうとすることが大事。
⑤ドリームヘルパーの働きをするために、「育てたい児童像」をはっきりさせること。
⑥すごく高いレベルの小学生イメージを常に持っていること。
⑦そのために「紙に書いてイメージを残しておく」こと。
【今回のワーク】
①自分の考える「スーパー小学生像」を５分間、速射マインドマップでかく。
②時間を５分間と短くしたのは、加速学習的な考え方を利用した。つまり、イメージ作りのワークなので、左脳的なスイッチを切り、右脳的なスイッチを入れようとした。
③考えたことを全員発表して意見交流をする。
④全員でグループマインドマップを作る。
写真画像はぼかしを入れましたので見にくいのですが、思考がどんどん広がって、模造紙１枚ではなりなくなり、４枚をつなげた大きさの見事なマインドマップとなりました。
学校内に掲示しようという話にもなりました。まだ未完成なので、私が仕上げをして強いイメージを持ったマインドマップにし、どこかに掲示しておくつもりです。
１２月２日（水）の区小研では、この講座に参加している１年担任、２年担任、そして６年担任の私を加えた３名が研究授業をすることになっています。
研究授業に関して私は、
「研究授業はやった者勝ち！人の授業を見るよりも、自分で引き受けた方が何十倍も力になる。研究授業は大変だとか、授業を成功させようなどという認識は変えなくてはならない。子どもに『積極的になってほしい』と言うならば、まずは担任自ら研究授業を受けるくらいの積極的な模範を示そう！」
ということを口酸っぱく言っていますので、それを証明してくれるような先生達の頑張りを嬉しく思います。
１年生は道徳、２年生は生活、６年生は国語で研究授業を行います。
３つやるから私は「ミニ研究発表会」と受け止めて、楽しくてためになる１日にしていこうと思っています。
皆さん、ぜひ見に来てくださいませ。