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指導者都合に作られた教科書
昨日と変わり良い天気。
絶好の洗濯日和。
こんな日は家キャン(笑)
さて。
昨日保護者様から
ご質問を頂きました。
ご質問内容は
英語以外の教科でも
事実とは大きく
異なるモノはあるか
というもの。
例えば英語で言えば
誰もがこう習います。
someは肯定文
anyは否定文・疑問文
で使用します
入試問題も
これを基に出る
大学”も”あります。
(そのルールでない大学もある)
ところが
程なく出てくる
以下の表現。
これも
誰もが習います。
・疑問文
Would you like some coffee?
・肯定文
He's taller that any other boy.
あれれれ、
教わった内容と真逆!!
英語では日頃
お伝えしていますが、
指導内容・教科書に
むちゃくちゃ
矛盾があります。
なぜ
このようなことが？
日本の教育体系性は
指導者都合に
作られているからです。
これはこう。
実は例外があって
こういうモノだから
覚えてね～。
あ、
これも例外だけど
こういうモノだから
覚えてね～。
効率がいいんです。
都合がいいんです。
その他は例外。
例外が多いけど…。
その他の教科は！？
今回のご質問は
僕が英語専門なので
普段は英語の内容を
伝えてますが、
他の教科でもあるのか
というものです。
ありますあります。
特に日本の
理系分野は致命的。
だから研究分野で
なかなか海外に
勝てないんでしょうね。
数学の分数と少数、
これだけでも
実は世界が
歪んでしまう数…
日本では習わない
数の概念なんかが
あったりします。
数学は半端なく
長くなるので
歴史にしましょう。
今後の入試でも
必要な要素ですので。
あくまでも以下は
史料に記載された
モノを事実とします。
歴史は"事実"が変わればすべて変わる
英語のsomeと
anyのような
話までではないですが、
歴史もだいぶ事実が
実際と違って習います。
そんなの
英語と比べれば
大したことがない
と思うかも
しれませんが、
歴史において事実が
変われば流れが
大きく変わります。
邪馬台国の
場所によって
すべての話が
変わりますよね？
実際は違う。
ん～、なんだろ。
例えば
鉄砲伝来の種子島。
鉄砲は種子島に
伝わったと思わせる記載。
でも実際
伝わったのではなく
種子島の砂浜の砂鉄で、
作る材料が得られたから
種子島で盛んだっただけ。
とか。
あとこれから
中１生が学ぶもの…
今ちょうどショートで
聖徳太子を
やっていますが、
皆さんは遣隋使を
覚えていますか？
仏教文化が
作られた
きっかけですね。
そこで出てきた
日本の手紙。
日出ずる処の天子、
書を日没する処の天子に致す
太陽の昇る東側の
日本から、
太陽の沈む中国へ。
イケイケ上昇の日本、
沈み行く中国という
印象を与えるこの手紙。
この沈むという
失礼な表現に
中国は切れたんだ～！！
と習ってきました。
いえいえ違います。
日出ずる処の天子
この「天子」という所です。
中華思想といって
当時中国には(から)
「中国が世界の中心」
という考えがありました。
つまり
天子はこの世に１人。
中国の皇帝のみと
考えていました。
そこで日本も
自分たちの代表を
天子としたため
キレてしまったわけです。
そんなのは
どうでもよい？(笑)
この事実も一応
繋がりがありますよ。
だって
キレたと習ったのに、
なぜかここから
中国との交流は
その後も強くなる。
一見矛盾。
実は当時
中国は高句麗と
争っていたので
日本とも揉めると
面倒なことになるため、
この件は許されたのです。
ちなみに
今回のこういう流れ。
ただの暗記ではなく、
こういう繋がりを
地理や歴史で意識し
やらないと厳しい
入試になりつつあるのです。
それもあって
それを普段
生徒に聞かれても、
すべて答えると
時間がないので
毎日少しずつ
必要箇所を
ショート動画に
上げているんです。
社会は一番苦手ですが
意外と使える
"かも"しれませんよ？
たぶん…
では長文になりました
m(__)m
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名古屋市名東区大針1-1 極楽ビル3階
極楽交差点すぐそば
窓口(平日14：00～22：00)
HP
https://ingshingakujuku.wixsite.com/ingshingakujuku111
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