「気づき」と「人間力」の教育 一尾塾 -15ページ目

「気づき」と「人間力」の教育 一尾塾

学校、塾、キャリア、子育て、家族、心理学、脳の活性化!全部やります!
趣味は「教育」!!

先日のしゃべり尽くし場。

残念ながらスカイプ参加だった方が、

「柴田さんに、これだけ信頼されている一尾さんが・・・」

というコメントをくれた。

 

気にしたことなかったわ!!!(笑)

でも、柴田さんのことは信頼している。

かといって、なにか意図的に信頼関係を築くようなことをしたのかな・・・

まぁそれなりに一緒にイベントやったりしてるけど・・・

 

じゃぁ何をもって信頼しているんだろう。

言動考が一致していたり、持っている人生観、教育観が似ていたりというところだろうなぁ

まぁいろいろ(笑)

 

でもここでひとつ思ったのは、お互い相手に「信頼してもらいたい!」とは思ってはいないだろうということ。

ただ、自分の生き方や考え方を持っていて、それに誠実に生きているってだけ。

その相手に対して「信頼する」と自分が決めているということ。

 

そう思うと、

「信頼してもらえるか不安・・・」

「どうやったら相手に信頼してもらえるだろう・・・」

ということ(関心の輪)に気が行き過ぎてうまくいかないなぁというときは

自分の生き方や考え方を持つ?鍛える?こと(影響の輪)に集中していけば、気が付けば必要な人との信頼関係はできているんじゃないか。

これは親子でもいっしょ。

子どものとの信頼関係を築きたかったら、子どものやっていることはとりあえず置いておいて。

信頼関係のスタート地点。まずは自分だな。やっぱり。

 

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「生きている限りはな、迷惑かけるんがん、びびってちゃだめら。」

本当にね。

気が付けば、迷惑かけてごめんなさいっていわなくなったな~。

人様に迷惑がかからなければ、なにしててもいいじゃんって思っていた若かりし頃もあったけど。

でも、それって傲慢だったな、と。

地球にとったら、人間なんて迷惑極まりない存在かもしれないし、

コンビニで100円でコーヒーを飲んでいる自分は、もしかしたら生産者に大迷惑かもしれない。

絶対なんやかんやいって迷惑はかけてしまうもんね。

だったらそれを謙虚に受け止めて、次どうするかって考えて、そのかけてしまった迷惑に対して、少しでも恩返しのような形でなにかできるようにしていこうと。

 

今まで会社を6社やめた。

中途半端なときにやめたこともあるし、ある程度区切りがいいときにやめたところもある。

どちらにしても結局だれかかれかに迷惑かけている。

塾を途中でやめたこともあったから、生徒に本当に申し訳ないと思ったこともあった。

でも、だからといって自分の生き方を犠牲にしてまでは続けたくなかった。

迷惑をかけたことに対してできることは、自分が次の会社にいって、

「転職してよかったね!成長したね!

と言われるように懸命に取り組むことだと思った。

そして、今に至る。

 

「迷惑かけてすいません。」っていうくらいだったら、「心配りありがとうございます。」って言えばいいんだろうし、その分なにかしらで恩返しをできるような自分になっていけばいいんだと思う。

だからやるだけやった結果、かけてしまった迷惑はそんなに気にしなくていいと思う。

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昨日は教育仲間でキャリア・コンサルタントの柴田朋子さんと教育大放談!

柴田朋子さんは、今は独立して、キャリア・コンサルタントをしていますが、瀬戸市の市役所職員時代に、瀬戸市で小中学生対象の「キミチャレ」という企画を立ち上げて、実現させました。

私もその一番はじめに関わらせてもらいました。

 

いろいろなところで「キミチャレ」についての話は聞いていたのですが、結構短い時間だったりして・・・

ちょっと無制限でいろいろ話を聞いてみたいな~という想いがありました。

 

一方、私自身は、2年前に自主学校 瀬戸ツクルスクールなるものを立ち上げました。

2年間やってきて、いろいろと思ったところ、考えたところがあったですが、それを全部話したらどうなるんだろうな~という思いがありました。

 

そこで、柴田さんに電話して、「こんな感じの企画だけどいいかな~」→「OK」という流れ(笑)

二人がただしゃべるだけ。しゃべり尽くすだけ、という雑な、いや、おおらかな企画。

参加費は、持ち寄り食事などなど。

 

で、昨日実行。たぶん大人子ども含めて最大30名はいたかもね。まぁ何人いたかは気にせずしゃべり続けていましたが(笑)

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気になっていた「キミチャレ」のネタもとも分かったし、どのようにそれを実現させていったかも聞けたり、ライブだからこその裏話、柴田さんの持っている思いや考えも聞くことができ、ひとつの目標を無事達成。

 

もう一つ、瀬戸ツクルスクールのこと。

これも改めて最初から全部話せたので、よかったな~。

まぁ聞いている皆さんはどうおもったかは分かりませんが(笑) まぁいいんです。そういう企画にみなさん参加されたので(笑)

でもいろいろと吐き出せたので、自分の中に染み込んだ感じがあります。

とりあえず「私が”無料”の学校を作った理由」という感じで本を書きます。

 

ということで、自分の欲望を満たすために企画したこのイベント、しっかりその目標達成で終了!

 

で、いくつか気づいたこと。

1:自分のやりたいことと相手のやりたいことの共通点を探す!

二人とも常に考えているのが、相手のこと。

もちろん自分のことも考えているけれど、ただそれをごり押しするのではなくて、あくまで相手の立場に立って、相手の困りごとを解決できそう、あるいは、相手の理想や目標の達成をサポートできそうな提案の中に、自分のやりたいことを織り交ぜている感じ。

ストレートに「こういうことがしたいんです!」ではないことが、「腹黒い」と言われる由縁かも(笑)

でもね、相手のニーズやウォンツを満たさないところに、いくらこちらのやりたことをだけ伝えてもやっぱり人は動かない。

もちろん、「こういうことがしたいんです!」がよくないとかそういうわけではありません。

そういうやり方だってありです。でも、こういうやり方もありだっていうこと戦略のひとつとして持っておくことはありだと思います。

特にお堅いところを相手にするときは。

 

2:とことん信頼

大人でも子どもでも、二人とも心のそこから相手の力を「信頼」していること。

そりゃ人生いろいろあるから、うまくいかないことだってあるし、傷つくことだってある。

でも、大丈夫って本気で思っている。

「信頼できる理由とかってなにかありますか?」というような質問がありましたが、

「特に根拠はないよね~。だって大丈夫だもんね~。できるもんね~。」

そして、失敗したり、うまくいかなかったときにこそ、ぐっと成長するって知っているから、うまくいかない場面に子どもが遭遇していると、心のなかでにやにやしてしまう(笑)

だって、絶対それを乗り越えていけるって知っているから。

たとえ乗り越えていけなかったとしても、それはそれで糧にすることだってできるから。

それでもあえて、どうしてそれほど信頼できるのか?と改めて考えてみると、やっぱりまずは自分のことを信頼してるんだろうなぁって思います。

私も柴田さんも、そしてどんな人でも、いろいろなことに遭遇してきたなかで、今現実として生き抜いているという事実。

この「今まで生き抜いてきた」という事実だけで、自分を信頼するに値する力強い根拠だと思っています。

だから今こうしてこのブログを読んだり、だれかと話しているというだけで自分に対する信頼は十分持つことができると思います。

 

3:とことん対等

大人と子ども。もちろん発達が違うわけだからできることは違うのは当たり前。

だからといって、子どもを変に子ども扱いしたりしません。

昨日のなかでも、そこにいる子どもの話題だって、取り上げて話してしまうもんね。

もちろん許可をもらって。

そして、一人の人間として事柄について意見を言う。でも、押し付けない。

それをどう受け取るかは相手が決めることだし、こちらがどうこうできることではないし。

対等な人としてできることは、一般論をなぁなぁにいうのではなく、自分の思うことを心から伝えることなんだと思っています。

 

みたいなことをいろいろと振り返って思ってみました。

 

実は以前もこんな場を創ったことが(笑)

そのときも30名以上の老若男女が参加して、とっても素敵な場になっていました。

今回も、こっち側で大人が話しているなか、あっちやこっちでまた別と大人と子どもが話していたり、どっかに子どもたちで一緒に遊びに行ったり、高校生が幼児の面倒を見ていたり・・・

仲のいい仲間同士で集まるのも大切だけれど、「あれ、初めましての人、半分くらい結構いるな。」って感じの場もいいよな~と。

改めて場を提供してくれた柴田さん、ありがとうございます!!

「クラス会議」

出会ったのは5,6年前かな?

たしか千葉での赤坂先生のセミナーだったはず。

 

「会議」・・・

大人になって、一番思ったのは、「なんで会議ってこんなに非効率的で非生産的なんだろう・・・」

ふと思う。

「あぁ習ってないからか・・・」

実は「話し合う」ということを学んだことがなかったことに気づく。

あえていえば、「学級会」がそれにあたる。

しかし、そこでの話し合い・・・多数決しか覚えていない(笑)

意見を言える人だけが意見をいって、あとは多数決。

まぁある意味それが社会のもとめる像だったのかもしれないけれど(苦笑)

 

で、出会ったのが「クラス会議」

確かにこれはまさに「話し合い」のスキルを伸ばせる。

スキルと同様に大切な「態度」も学べる。

しかもすぐにでも学校の先生が取り入れることができる!

そう思っての選択。

 

その選択が間違いではなかったと改めて感じています。

「クラス会議」は「話し合い」であり「自治」へ向かった手法。

そして、民主主義を学べる手法。

選挙権が18才からになる。

主権者教育がいろいろなところで取り上げられている。

この「クラス会議」

小中学生にとっての「主権者教育」ができると思っている。

 

スキルだけではどうしようもないけれど、想いだけでもどうしようもない。

想いとスキルが伴って始めて、大きな力になると思っている。

対象は教員の方、40名の定員ですが、ぜひ教員のみなさんには参加してもらいたい!!

申込はこちらから→https://ssl.form-mailer.jp/fms/3fa5492a426168

 

昨年の様子

「洞察力」があらゆる問題を解決する

パート1:目に見えない問題を見抜くための扉~問題解決の「引き金」をどう引くのか?

チャプター1:見えない問題とは何かをつかむ

目に見えないということは、つながっていないということ。

共通点やパターンが見つかっていない状態が見えない問題。

チャプター2:洞察力を導く5つの認識パターン

従来の「思考の方法」では、その「見えない問題を見抜く」ということの説明がしきれておらず、著者がその説明に挑む。

5つの認識パターンから考える。

チャプター3:出来事のつながりから見抜く方法

今まで自分が学んできたことに、新たな知識や違った視点が入ることで、それまでとは違った考え方、捉え方、そして、行動になる。

著者の研究では、「見えない問題を見抜いた」のはほとんどがこのパターン。

これだけで説明がつくのであれば、多様な視点を持つことが「見えない問題を見抜く力」を身につける方法といえる。

が、それでもやはりすべてではない。

あまりにもつながった結果のインパクトが強すぎると、そこにつながらなかった情報をどのように捨てたのかというところに考えが至らない。そう考えると、まだ説明不足。

最初に出会ったそれらしい犯人が必ずしも犯人ではないのと同じように気を付けるべきだと書いてある。

チャプター4:偶然の一致と好奇心から見抜く方法

5つの認識パターンのうち2つ目と3つ目

偶然の一致から見抜く方法。

ただ、偶然であるがゆえに人に伝えること、証明することが難しい。ここで言えることは、偶然の一致を過信しすぎてもいけないし、かといって、軽んじすぎてもいけないということ。

すでに証明されている証拠も、時が経てば変化していることもあるから。

好奇心から見抜く方法。

ひとつの事象に対して、「どうしてだろう?」と強い好奇心をもって、さらに深めることで「見えない問題を解決する」

例としては、ペニシリン、レントゲン、トランジスタの発見があがっていた。

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5月3日(火)
5月4日(水)
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5月6日(金)
5月7日(土)
5月8日(日)

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【限定3名 憶えることから始めよう! 1日でアドラー心理学入門講座】

5月28日(土)10時~16時30分 あと3名

9月10日(土)10時~16時 あと2名

詳しくはここ!

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