3月頃にアップした内容のリメイク版です。
特別支援学校高等部の現役の頃、
よく親御さんや、中学校支援級の先生から、
「どうやって障害について、説明したらよいか」
わからないという相談をよく受けていました
たまたま進路のベテランの教員がクラスのHRにきて、
行った説明は一番良かったので、それ以降
自分のやり方も加味して行いました
〇（授業スタート）
人っていろいろな特徴ががあるよね。今から、
苦手なことを書きだすから、どれにあてはまるか考えてみてね
・こだわりが強い (自閉)
・人とのコニュニケーションが苦手 (自閉)
・好きなことに目がいく (ADHD衝動性、知的)
・学習のここが苦手 (LD、知的)
・じっと座っているのが苦手
体を動かすのが好き (多動、ADHD)
・気が散る (ADHD注意欠陥、知的)
※これを読んでいただいている方も、どれかあてはまりませんか?
私は、こだわりですね。はまりやすいです（苦笑）
それとじっとしているのはあまり、、、体を動かすのが快感です
というように、健常の方でも、苦手はありますよね。
特に学習面の苦手をもっているのは普通でしょう。
（授業の続き）
「この中に、あてはまるのは何かな。」
口々にあれだ、これだという。
「先生もあるよ。こだわりがある、じっとしているのが苦手。
この学校の生徒だけでなく、大人や子供だれもがもっている
」
「みんながもっているけど、
学習が苦手とか、こだわりがあるとか
その傾向が強いことを障害というんだよ」
健常の人と区別するのではなく、傾向の度合いとして
教えます。生徒は、そうかという顔です。
そして、次の優れた点を一人一人に伝えていくことは、とても大切です
「苦手な部分はあるけど、みんなはダイヤモンドを
持っている。(本心です)
「○○さん、指示にすぐ動ける、体を使う仕事が得意」
(多動、ADHD)
「○○さん、計算得意、ワード、エクセルの正確性がすごい」
(自閉)
「○○さん、人とのかかわりがうまい。いつも笑顔で朗らか」
(知的)
必ず、優れている点を評価していきます。
※障害をもっている生徒には、とても優れた点があり
時に健常の方よりも優れています
(実はあまり健常、障害という区別の言葉は好きでは
ないのですが、、、意味が通じないので)
障害名はそのあと説明してもよいですし、
個別でも。
子供自身が「コミュニケーションが苦手」と自己分析したら、
その傾向が強い場合は、自閉症というんだよ
というように理解させていきます。
ご家庭でも、子供と対話しながら、教えていってください。
お読みいただき、ありがとうございました。