お子様の行動に困ったら、原因ではなく「誰に・何のために」と考えてみる♪

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前回の記事

愛情不足？？NO、愛情あります！

の、続きです

この本を読んでいます　＾＾

子育てのためのアドラー心理学入門―どうすれば子どもとよい関係を築けるのか

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・・・・・・・・・・・・・・・・・

長女が頻繁に私（先生）におんぶを求めます。

下の子がいることで、

長女が寂しがっています。

肌の触れ合いを求めています。

もっと抱っこなど、

触れ合いの時間を増やしてください。

・・・・・・・・・・・・・・・・・

抱っこ

（愛情）が足りない。

そういわれて、

増やした、スキンシップ回数。

（主にベビーヨガ）

あ　　ありがとう

う　　うれしい　

た　　たすかる

だ　　だいすき

を含む、勇気づけの言葉がけ。

お風呂で抱きしめたり

夜寝る前に１日を振り返ったり。

（そしてまた、勇気づけ　＾＾♪）

自分のできる限り、

増やしました。

でも、

増やしたからといって、

これといって

幼稚園での行動は変わりませんでした。

増やしても、

変わらない・・・。

もう、無理！！

増やせない！！！！

（イライラもします　＾＾；）

というところまできて、

なんとなく、気づきました。

あれっ？？

これって、

愛情不足とは別の問題

なんじゃない？？

そうは思っても、

じゃあ、何故こういう行動に出るのか・・・

そこがわからなかったのですが、

この本を読んで答えが出た気がします　＾＾♪

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

保育園での息子の行動は明らかに保育士さんが相手役です。

そして、行動がなされた場は保育園です。

（中略）

学校で子供に問題があった時、教師は親に協力を求めます。

学校の子どもも

家庭の子どもも同じ

だと考えるからです。

（子育てのためのアドラー心理学入門より）

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

子どもの問題行動

（今回は、先生に頻繁におんぶを求める）

を考えるとき、

アドラー心理学では、

それが、誰になされるか？？

↓

相手役

そして、

行動にはすべて目的がある

↓

目的論

という視点で、考えます。

今回の事に例えると

娘は

何か目的があって

先生（相手役）におんぶを求めていた。

と考えます。

相手役は、先生です。

じゃあ、

どんな目的（だったの）だろう？？

そう考えると、

・高いところが好き。

・おんぶで遊んでもらえると楽しい。

・お友達とも遊べる。

・肌の触れ合いが好き。

かな　＾＾

今でも、
長女はおんぶが好きで、

私や、
ソフトボールの先輩や、コーチ（笑）

に、おんぶを求めます。

ちびの娘は、時に友達にも背負われています　＾＾

ママに愛されていないから。

ママに愛してほしいから。

おんぶしてもらっているわけでは、ありません。

愛情不足とは、違います。

戦いごっこが好きな子どもが、

いつでも戦いごっこがしたいのと、同じ

・・・じゃないでしょうか。　＾＾

行動の、
原因を考えると、

どうしても、それは過去にさかのぼってしまいます。

そして、行き着く先は

大抵
母親の責任　＾＾；

原因を追究されると、

どんどん
どんどん！！

子育ての問題が山積みされていきます。