2106年の新学期が始まりました。
大学・大学院に新たに入学された方に「高校型学びと大学型学びの違い」と題して「贈る言葉」を何回かに分けて連載します。
その1:LearnとStudy
高校までの授業は与えられたことをそのまま受け取るLearn型の学びです。そこでは与えられたことを効率よく受け取り習得することが中心で、その際、与えられた情報が正しいかどうかを考えることは基本的に必要ありません。教科書検定制度にも代表されるように、高校までの学びでは広く認められ、確認された内容が中心であり、その内容に疑いを挟む必要は基本的には存在しません。
これに対してStudyには単なる「学ぶ」という意味の他に「研究する」という意味が含まれます。大学は新しい知を産み出す場所であり、大学では既存の知識を単に受け取るだけでなく、情報を一旦受け取った後、自分なりに吟味するプロセスが重要になります。
かつて、オウム真理教の事件の後、ある日本人がダライ･ラマに「どうして高学歴の青年たちがあんな事件を起こしたのでしょう？」と質問したことがあります。ダライ･ラマの答えは「彼らはLearnはしたけどStudyはしなかった」というものだったそうです。もしあの信者たちが麻原彰晃の言葉を一旦「吟味」していたらあのような事件は起きなかったでしょう。
個人的には、学部時代にある先生の授業での「この説は間違っている」「私の考えは違う」「教科書を破りなさい」という言葉と姿勢に感銘を受けて、大学院進学を決めました。その先生には本当に感謝しています。
ワークショップにおける開かれた心に関する一考察 正保春彦 2016（平成28）茨城大学教育学部紀要65（教育科学）、491頁-498頁.
http://ir.lib.ibaraki.ac.jp/bitstream/10109/12895/1/20160086.pdf
昔の新聞の切り抜きを整理していたら、「カーワン流性善説の誤算」という2011年10月28日の朝日新聞の記事が出てきた。カーワンとは当時の日本代表ヘッドコーチのジョン･カーワン氏のことで、ラグビー日本代表が前回のラグビーW杯で1勝もできずに敗退したことを受けての記事だ。
記事では、カーワン氏は負けが込む日本代表チームに自信を持たせようと「君はあれもこれもできる。おれたちは世界基準にいるんだ」と選手に教え込んだとし、それを「性善説」と分析している。しかし、結局、前回W杯では日本は1勝もできなかった。
一方、昨年のラグビーW杯で日本代表は歴史的な3勝をあげた。今年2月3日の朝日新聞はヘッドコーチ（当時）のエディ氏のことを取り上げているが、そこでエディ氏はこんな言葉を紹介している。「同じことを繰り返しながら、違う結果を求めるのは、狂気の沙汰だ。」さらにエディ氏は「日本人は、従順であるように教育されている。だから、全てをひっくり返す必要があった。」と述べている。
「同じことを・・」というのはアインシュタインの言葉でoriginalは“Doing same thing over and over again but expecting different result is insanity.”というらしい。※ なんでこんなことを知っているかと言うと、昨年千葉であった国立大学附属学校校長会で講師のいすみ鉄道社長の鳥塚氏が冒頭この言葉を引用したのをメモっていたからだ。この言葉は筑波大学の生徒指導・教育相談の授業でも学生たちに紹介した。
エディ氏は敢えていうなら「性悪説」に立っていると言えるかも知れないが、結果から言うと、正しかったのはエディ氏ということになる。全敗と3勝では天と地ほどの開きがある。
冒頭の記事の最後はこんな言葉で締めくくられていた。「今の日本ラグビーに必要なのは「性悪説」に立った指導者だろう。」
先見の明があったと言うべきだろう。書いたのは野村周平という人だ。
教育においてはどちらが正しいだろうか。
※表記形式は複数あります。
記事では、カーワン氏は負けが込む日本代表チームに自信を持たせようと「君はあれもこれもできる。おれたちは世界基準にいるんだ」と選手に教え込んだとし、それを「性善説」と分析している。しかし、結局、前回W杯では日本は1勝もできなかった。
一方、昨年のラグビーW杯で日本代表は歴史的な3勝をあげた。今年2月3日の朝日新聞はヘッドコーチ（当時）のエディ氏のことを取り上げているが、そこでエディ氏はこんな言葉を紹介している。「同じことを繰り返しながら、違う結果を求めるのは、狂気の沙汰だ。」さらにエディ氏は「日本人は、従順であるように教育されている。だから、全てをひっくり返す必要があった。」と述べている。
「同じことを・・」というのはアインシュタインの言葉でoriginalは“Doing same thing over and over again but expecting different result is insanity.”というらしい。※ なんでこんなことを知っているかと言うと、昨年千葉であった国立大学附属学校校長会で講師のいすみ鉄道社長の鳥塚氏が冒頭この言葉を引用したのをメモっていたからだ。この言葉は筑波大学の生徒指導・教育相談の授業でも学生たちに紹介した。
エディ氏は敢えていうなら「性悪説」に立っていると言えるかも知れないが、結果から言うと、正しかったのはエディ氏ということになる。全敗と3勝では天と地ほどの開きがある。
冒頭の記事の最後はこんな言葉で締めくくられていた。「今の日本ラグビーに必要なのは「性悪説」に立った指導者だろう。」
先見の明があったと言うべきだろう。書いたのは野村周平という人だ。
教育においてはどちらが正しいだろうか。
※表記形式は複数あります。
今日で1年間の授業が終了しました。
今日はみんなでパフォーマンスに挑戦しました。
1.風船ゲーム
風船バレーで体をほぐします。10月にもやりました。
2. 何やってるの？
一人が何か適当な動作をします。そこへもう一人がやってきて｢何やってるの？｣と聞きます。聞かれた人はいまやっている動作とは全く別のことを答えます。言われた方はその動作をやります。これを続けていきます。11月にもやりました。
3.スピットファイヤ
基本的に3人一組になり1人が話をする人になります。その人は適当な職業の人をイメージして、お話をつくります。そして話しながら時々、他の2人の肩を順にポンと叩きます。肩を叩かれた人は、話と全然関係のない言葉（単語）を言いますが、話している人はそこで出た言葉（単語）を使って話を続けなければなりません。
出た言葉をどう使うか考えてから使うのではなく、とりあえず口に出してから、どうその意味づけをするか（正当化と言います）がポイントです。また、1月のワンワードでやった、出た言葉を否定しない「イエス、アンド」もポイントになります。次にやるペーパーズの準備になります。
4.ペーパーズ
2人一組になり、即興の芝居をします。まず「恋人同士」「先生と生徒」などの予め用意されたリストから2人の関係を決めます。また2人の足元には適当なセリフを書いた紙を6枚まいておきます。
設定された関係に基づいて2人で即興のやりとりを始めます。途中時々、足元の紙を拾い、そこに書いてあるセリフを次に語る最初のセリフとします。これを交互に繰り返し、紙が全部なくなったところで適当な「オチ」をつけて終わりにします。スピットファイヤを同じく、出たセリフをまず口に出して、理由は後からつけることがポイントです。
どんなセリフが出てくるかは誰も分からないので、準備はできません。話で聞いただけだと結構大変そうですが、やっていると意外にできるものです。みんな熱演でした(^_^)
熱演に見入るギャラリー
*********** 感想コーナー ***********（最終回につき全員分です）
【A組】
・ りんきおうへんに対応する、その力が強くなった！ 1年間ありがとうございました！
・ 最初のゲームが難しかった。
・ ペーパーズがとてもおもしろかった。こういうのはもともと好きだったのでとくに難しいと思うことなく、自分のペースでネタを進める事ができてよかった。
・ 最後の授業でとても楽しかった。
・ 最後のげきが特におもしろかった。
・ 最後の授業でこんなにも楽しくできてよかったです。1年生ではさいごですがまたやりたいと思いました。
・ 最初にやった自分がやっていることと違う事言っていくのが少し難しかった。
・ 1年間グループワークをやってとても楽しかったし勉強になりました。楽しい1年間でした。ありがとうございました。
・ 楽しかった。また今度やりたいな—。
・ 楽しい。またやりたい。
・ すごく楽しかった。アドリブ難しかったけどやるの楽しかった。またやりたいと思った。
・ 文章をつなげて言うのはむずかしかったけどたのしかった。
・ 紙に書いてあることを、アドリブで演技するのがとても楽しかった!!! 他の人のを見るのもとてもおもしろくて笑ってた（笑） アドリブが上手な人がやると、すごく面白い!! 楽しかった。
【B組】
・ とくになし。
・ たのしかった。
・ なし。
・ さいごのやつはあっちほうめんになりそうですごかった。
・ 授業が楽しかった。
・ 面白かった。
・ 今日の最後の授業を受けてとても良かったです。また、楽しい授業をやりたいです。
・ お疲れ様でした。
・ 説明するのがすこしむずかしかったです。
・ ペーパーズ、おもしろかった!! (*´∀｀*)
・ 1年間あっという間でした。楽しかったです。どうもありがとうございました。
【C組】
・ げきがたのしかったです。
・ すぐに言われたテーマにそった話しをつくるのがちょっと難しかったです。
・ ペーパーズというものをやって、少し難しかったけどやって楽しかったです。
・ 難しかった。
・ まあまあ楽しかった。
・ ペーパーズおもしろかった。
・ たのしい!!
・ みてるのがおもしろい。
・ おもしろかった。
・ なかなか良かった。
・ 言葉を考えながらすぐに言うのはむずかしかった。
・ ペットとかいぬしがよくできた。
みんな、お疲れ様！
（2016年3月4日 誤字修正しました）
今日はみんなでパフォーマンスに挑戦しました。
1.風船ゲーム
風船バレーで体をほぐします。10月にもやりました。
2. 何やってるの？
一人が何か適当な動作をします。そこへもう一人がやってきて｢何やってるの？｣と聞きます。聞かれた人はいまやっている動作とは全く別のことを答えます。言われた方はその動作をやります。これを続けていきます。11月にもやりました。
3.スピットファイヤ
基本的に3人一組になり1人が話をする人になります。その人は適当な職業の人をイメージして、お話をつくります。そして話しながら時々、他の2人の肩を順にポンと叩きます。肩を叩かれた人は、話と全然関係のない言葉（単語）を言いますが、話している人はそこで出た言葉（単語）を使って話を続けなければなりません。
出た言葉をどう使うか考えてから使うのではなく、とりあえず口に出してから、どうその意味づけをするか（正当化と言います）がポイントです。また、1月のワンワードでやった、出た言葉を否定しない「イエス、アンド」もポイントになります。次にやるペーパーズの準備になります。
4.ペーパーズ
2人一組になり、即興の芝居をします。まず「恋人同士」「先生と生徒」などの予め用意されたリストから2人の関係を決めます。また2人の足元には適当なセリフを書いた紙を6枚まいておきます。
設定された関係に基づいて2人で即興のやりとりを始めます。途中時々、足元の紙を拾い、そこに書いてあるセリフを次に語る最初のセリフとします。これを交互に繰り返し、紙が全部なくなったところで適当な「オチ」をつけて終わりにします。スピットファイヤを同じく、出たセリフをまず口に出して、理由は後からつけることがポイントです。
どんなセリフが出てくるかは誰も分からないので、準備はできません。話で聞いただけだと結構大変そうですが、やっていると意外にできるものです。みんな熱演でした(^_^)
熱演に見入るギャラリー
*********** 感想コーナー ***********（最終回につき全員分です）
【A組】
・ りんきおうへんに対応する、その力が強くなった！ 1年間ありがとうございました！
・ 最初のゲームが難しかった。
・ ペーパーズがとてもおもしろかった。こういうのはもともと好きだったのでとくに難しいと思うことなく、自分のペースでネタを進める事ができてよかった。
・ 最後の授業でとても楽しかった。
・ 最後のげきが特におもしろかった。
・ 最後の授業でこんなにも楽しくできてよかったです。1年生ではさいごですがまたやりたいと思いました。
・ 最初にやった自分がやっていることと違う事言っていくのが少し難しかった。
・ 1年間グループワークをやってとても楽しかったし勉強になりました。楽しい1年間でした。ありがとうございました。
・ 楽しかった。また今度やりたいな—。
・ 楽しい。またやりたい。
・ すごく楽しかった。アドリブ難しかったけどやるの楽しかった。またやりたいと思った。
・ 文章をつなげて言うのはむずかしかったけどたのしかった。
・ 紙に書いてあることを、アドリブで演技するのがとても楽しかった!!! 他の人のを見るのもとてもおもしろくて笑ってた（笑） アドリブが上手な人がやると、すごく面白い!! 楽しかった。
【B組】
・ とくになし。
・ たのしかった。
・ なし。
・ さいごのやつはあっちほうめんになりそうですごかった。
・ 授業が楽しかった。
・ 面白かった。
・ 今日の最後の授業を受けてとても良かったです。また、楽しい授業をやりたいです。
・ お疲れ様でした。
・ 説明するのがすこしむずかしかったです。
・ ペーパーズ、おもしろかった!! (*´∀｀*)
・ 1年間あっという間でした。楽しかったです。どうもありがとうございました。
【C組】
・ げきがたのしかったです。
・ すぐに言われたテーマにそった話しをつくるのがちょっと難しかったです。
・ ペーパーズというものをやって、少し難しかったけどやって楽しかったです。
・ 難しかった。
・ まあまあ楽しかった。
・ ペーパーズおもしろかった。
・ たのしい!!
・ みてるのがおもしろい。
・ おもしろかった。
・ なかなか良かった。
・ 言葉を考えながらすぐに言うのはむずかしかった。
・ ペットとかいぬしがよくできた。
みんな、お疲れ様！
（2016年3月4日 誤字修正しました）
2016年度は以下の公開講座を開講することになりました。
心を育てるグループワーク
2016年7月30日・31日
教育と臨床に生かすインプロヴィゼーション
2016年10月1日･2日
ここ数年、この他にインプロ入門、グループワークで学ぶカウンセリング講座を開講してきましたが、諸般の事情に鑑み、2016年度は開講講座を絞ることにしました。
詳しいことは、新年度になってからご案内します。
この他に、教育関係者向けとしては以下の講座も予定されています。
2016年5月28日
茨城大学免許状更新講習
「今、ここ」から学ぶカウンセリング
2016年7月5日
茨城県教育研修センター 初級カウンセリング講座
「カウンセリングの理論と実践」
2016年8月23日
茨城県教育研修センター 10年次研修会
2016年8月24日
茨城大学免許状更新講習
心を育てるグループワーク
心を育てるグループワーク
2016年7月30日・31日
教育と臨床に生かすインプロヴィゼーション
2016年10月1日･2日
ここ数年、この他にインプロ入門、グループワークで学ぶカウンセリング講座を開講してきましたが、諸般の事情に鑑み、2016年度は開講講座を絞ることにしました。
詳しいことは、新年度になってからご案内します。
この他に、教育関係者向けとしては以下の講座も予定されています。
2016年5月28日
茨城大学免許状更新講習
「今、ここ」から学ぶカウンセリング
2016年7月5日
茨城県教育研修センター 初級カウンセリング講座
「カウンセリングの理論と実践」
2016年8月23日
茨城県教育研修センター 10年次研修会
2016年8月24日
茨城大学免許状更新講習
心を育てるグループワーク
友朋堂に注文してあった本は、先日取りに行ってきた。
店長さんと話して「開店の年に筑波大に入学した」と言ったら、「僕はその翌年です」ということだった。そして二人とも中退だった（笑）
笑い事ではないのは、その後、高田馬場の芳林堂も閉店してしまったこと。原因は同じで卸元の太洋社の廃業らしい。
老舗の書店がどんどん閉店して、チェーン店ばかりになってしまうのは味気ないことだ。
店長さんと話して「開店の年に筑波大に入学した」と言ったら、「僕はその翌年です」ということだった。そして二人とも中退だった（笑）
笑い事ではないのは、その後、高田馬場の芳林堂も閉店してしまったこと。原因は同じで卸元の太洋社の廃業らしい。
老舗の書店がどんどん閉店して、チェーン店ばかりになってしまうのは味気ないことだ。
つくば市の老舗書店の友朋堂書店が閉店した。吾妻店、桜店、梅園店全部。
吾妻店ができた年に筑波大に入学した。以来、つくばには友朋堂があるのが当たり前と思っていたのだが・・・。
「古い建物のない町は思い出のない人と同じである」とは東山魁夷さんの言葉だが、古い本屋のない町もまた思い出のない人と同じだろう。
たくさんの思い出の場所が消えてしまう。
ネットを見てもつくばに友朋堂ロスが広がっている。
たまたまこの間注文した本は「15日に入荷する」と電話があった。
吾妻店ができた年に筑波大に入学した。以来、つくばには友朋堂があるのが当たり前と思っていたのだが・・・。
「古い建物のない町は思い出のない人と同じである」とは東山魁夷さんの言葉だが、古い本屋のない町もまた思い出のない人と同じだろう。
たくさんの思い出の場所が消えてしまう。
ネットを見てもつくばに友朋堂ロスが広がっている。
たまたまこの間注文した本は「15日に入荷する」と電話があった。
茨城大学図書館インフォメーションラウンジで、私が校長を務める附属特別支援学校の高等部生徒の写真展を開催しています。2月8日（月）までです。
いずれも我々を越えた感性による力作揃いです。
いずれも我々を越えた感性による力作揃いです。
かかわるワーク、知るワークに使用するプリント類の画像をアップしました。
本来ならpdfファイルでアップしたいのですが、本サイトがpdfに対応していないので、jpgでのアップになります。画質は多少落ちますがご容赦ください。
大変遅くなり申し訳ありませんでした。
本来ならpdfファイルでアップしたいのですが、本サイトがpdfに対応していないので、jpgでのアップになります。画質は多少落ちますがご容赦ください。
大変遅くなり申し訳ありませんでした。