アカネ・フランセ外語学院 -130ページ目

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02Jun
- ２９５１番：（９６）さすらいの青春
  さすらいの青春（９６）—————————【９６】——————————————————　　　　　　　 Le maréchal demanda : « C'est-il que * M. Charpentier va bientôt venir ? —— Demain, répondis-je, avec ma grand-mère, j' irai les chercher en voiture au train de 4 h 2. —— Dans la voiture à Fromentin, peut-être ? » Je répondis bien vite : « Non, dans celle du père Martin. —— Oh ! alors, vous n'êtes pas revenus. » Et tous les deux, son ouvrier et lui, se prirent àrire. —————————（訳）—————————————————— 　蹄鉄工が尋ねた．　「シャルパンティエさんが来るそうだね？」 ——明日、祖母と一緒に来ますよ、ぼくが午後４時２分の汽車を馬車で迎えに行くんです、そう私は答えました． ——じゃあ、多分、フロマンタンさんのところの馬車で行くんだね？　　私は即答しました：　「いいえ、マルタンの親っさんの馬車で行きます．」　——それじゃ、あんたたち、馬車の見直しをしていないのか．　そして、職人と親方、ふたりだけで,突然笑い始めました．—————————《語句》—————————————————— maréchal (m) ~aux(pl) 蹄鉄工 revenus (過去分詞)＜revenir (自) ① 帰る、　② 見直す (本文では「見直す」の意味で使われています）　 se prirent　＜se prendre [se prendre à + 不定詞] 突然～し始める c'est-il que ~　主語を強調する場合、c'est... qui~ が正しい用法なので、本来ここは　 C'est M. Charpentier qui va bientôt venir ? 　　のはずですが　これだと、蹄鉄工は、誰かが来ることがわかっていて　確かめる聞き方になります．　「まもなくやって来るのはシャルパンティエさんかい？」しかし、ストーリーの流れから、この訳は不自然です．　本文の疑問文を平叙文にして、語尾を上げて疑問文にすると、　Il est ce que M. Charpentier va bientôt venir ? シャルパンティエさんがまもなくやって来る、　ということだな？（そう聞いているぞ．）
- ２９５０番：（９１）ハイジ
  ハイジ（９１）—————————【９１】————————————————　Derweilen war der Peter auf seine Füße gekommenund hatten den Distelfink an der Schnur gepackt, an welchersein Glöckchen um den Hals gebunden war；.—————————（訳）————————————————　その間にペーターは立ち上がり、鈴が首のところに結んであるミドリのひもを掴みました．.—————————《語句》———————————————— derweilen：❶その間に：　　　　 ❷[接続詞] (定動詞後置)～する間に　die Schnur：(変E) ひも packen：(他) (４格を)ぎゅっと掴む das Glöckchen：(同尾式) 鈴、der Hals：(変+E) 首um den Hals：首の回りを、首の辺りに（um + 4格）gebunden：(過去分詞) 結ばれた＜binden (他) 結ぶ
- ２９４９番：「荷車」（３９）（フィリップ短編集より）
  「荷車」（３９）（フィリップ短編集より） LA CHARRETTE　.—————————【３９】————————————————　Le temps n' existait pas. Quand ils furent las demarcher sur la route, ils la quittèrent pour s' engager dans un petit chemin. .——————————（訳）——————————————————（「太陽の輝きは永遠のように思えた」の続きからです）時間は存在しなかったも同然でした．彼らは街道を歩き飽きると、そこを離れて脇道に入りました．——————————《語句等》—————————————————être las de ~： [～が原因]で疲れるs'engager：(pr) 入る、入り込む———————————≪確認≫————————————————本文2行目 ils la quittèrent のla は何かおわかりいただけてますか？はい、そうです．la route (街道) のことですね．
01Jun
- ２９４８番：（１）ペルル嬢
  ペルル嬢（１）モーパッサン作品集よりMademoiselle PerleMaupassant ............................Ⅰ.............................—————————【１】—————————————————— Quelle singulière idée j'ai eue, vraiment, cesoir- là, de choisir pour reine Mˡˡᵉ Perle..—————————（訳）——————————————————あの夜女王様にペルルを選ぶなんてまったく私は何と風変わりな考えを持っていたことか．.—————————《語句》————————————————— singulie(ère)：(形) 風変わりな、奇抜な　　　[文] 特異なreine：❶王妃、❷女王　　　王妃と女王は違うのですが、辞書にはどちらも　　　ありますので、とりあえず❶の王妃で訳します．　　　読み進めて、不都合が生じた時点で女王に変更　　　します…と、早速不都合が出てきました．この　　　あと、女王様になるゲームが行なわれますので．　　　「女王様」に訳を訂正いたします．
- ２９４７番：（２）シモンのパパ
  ———————————————————————————————LE PAPA DE SIMONシモンのパパ（２）—————————【２】——————————————————Mais au lieu de se disperser rapidement et de ren-trer dîner, comme ils le faisaient chaque jour, ilss' arrêtèrent à quelque pas, se réunirent par groupeset se mirent à chuchoter.—————————（訳）——————————————————でも毎日するように急いでちりじりになって昼食に戻るのではなく、彼らは数歩進んでから立ち止まり、グループ毎に集まり、そしてひそひそ話をし始めた．..————————｟語彙｠—————————————————— au lieu de + 不定詞：～する代わりにdisperser：(他) 散らす、分散させるse disperser：(pr) ちりぢりになる、潰走するau lieu de se disperser：散って行く代わりに　いきなり今回から学習する人には分かりにくいです．　　　午前の授業が終わって子供たちが昼食を取るため、　　　それぞれの自宅に戻るのですが、我先にと校門を　　　かけ出る子供たちが、三々五々散ってゆくことを　　　言っています． se mirent：(単純過去3複) ＜ se mettre se mettre à ~ / ～し始めるchuchoter：[ｼｭｼｮﾃ](自) ❶ ささやく、耳うちする； ② かすかな音を立てる se mirent à chuchoter：ささやき始めた—————————《ひとこと》—————————————————トーマス・マンの「トニオ・クレーガー」を読んでいたときもそうでしたが、この時代のヨーロッパでは小・中学校では昼食はそれぞれの自宅に戻って取っていたようです．
- ２９４６番：（１２９）ハリエット嬢
  　ハリエット嬢（１２９）Miss HarrietMaupassant——————————【１２９】———————————————　Tout son pauvre être avait tremblé, vibré,défailli. Je le savais. Elle s' en alla sans que j' eusse dit un mot, me laissant surpris commedevant un miracle, et désolé comme si j' eussecommis un crime. ———————————（訳）————————————————惨めな存在物と化したハリエットさんは全身が震え、おののき、気が脱けていました．そのことは私にはわかっていました．彼女は私に何も言わせないで立ち去りました．ミラクルを目の当たりにしたかのように驚く私を残したまま、まるで私が犯罪を犯したかのように残念がらせて立ち去ってしまいました．..——————————〘語句〙———————————————— tout son pauvre être：その哀れな全存在は：　　　ハリエットさんのこと．つまり恋心を抱いてしま　　　ったがどうすることもできない哀れな存在物にな　　　ってしまったということでしょう．tremblé：[ﾄﾗﾝﾌﾞﾚ](形、過去分詞) 震えた　　＜ trembler (自) 震える　 vibré：(形、過去分詞) 震えた、おののいた　　＜ vibrer (自) 震える、おののく、震動する　défailli：(形、過去分詞) ＜défaillir (自)① 気を失う、　　　卒倒する；❷我を失う；❸弱った、衰えた、　　　気力のない　 j'eusse dit un mot：(接続法半過去1単) sans que と共に　　「ひと言も私が声をかけないうちに」訳すと　　　変な日本語ですが真意は「私の言葉をひとこと　　　も聞かずにすむように」と～されたくないから　　　その前に、という言外の意味が加わっています．　　　 laissant：(現在分詞) ＜ laisser (他) ～を残すsurpris(e)：(形、過去分詞)[意表をつかれて]　驚いた＜ surprendre (他) (意表をついて)驚かせる miracle：[ﾐﾗｰｸﾙ](m) 奇跡、驚異、驚くべきこと désolé：(形) 残念な；＜ désoler (他) 悲しませる　　　ここでは me laissant の続きです．　　　 me laissant désolé：私を悲しませたまま　　　　分詞構文で、主節は elle s'en alla. です．commis：(過去分詞) ＜commettre [ｺﾒﾄﾙ](他)　　　(犯罪・過失などを) 犯すcrime：(m) 犯罪comme si j'eusse commis un crime. (接続法大過去) まるで私が犯罪を犯したかのように——————————≪文法≫ ————————————————接続法半過去は現代では文語になります．本文のElle s'en alla sans que j'eusse dit un mot. / 私にひとこともしゃべらす間も与えず彼女は立ち去った．という文は文章語で、単純過去を主節にもっても、Elle s'en alla j' aie dit um mot.と、接続法過去を用います．１）文法書には主節が現在、または未来のときque + 接続法の部分は現在の事柄は接続法現在を用いる．２）主節が過去のときはque 以下の接続法は接続法過去を用いる、と書かれています．Il fait ce travail sans qu'on s'en aperçoive.人に気づかれないで、彼はこの仕事をやっています．（主節が現在なので接続法も現在）３）主節が現在でもque 以下で過去のことを述べるならそこは接続法過去．Je regrette que vous n'ayez pas pu venir.あなたがこられなかったのを残念に思います．数分前の過去を想像する場合も接続法過去Je ne crois pas qu'il soit déjà parti.彼がもう出発したとは思いません．ただし辞書の用例で接続法過去にならず接続法現在に置かれているものもありました．Il est entré sans qu'on s'en aperçoive. （ｸﾗ仏sans que 項目で）　[s'apercevoir de ~ ～に気づく]ここのen は[en= de + lui]彼は人に気づかれずに入った．一応文法に沿って書き直すとIl est entré sans qu'on s'en ait aperçu. 彼は人に気づかれずに入った．となります．どちらが正しいのかと聞かれると文法に沿っておいた方が無難かと思います．かなり微妙な問題なので私の知識を越えています．申し訳ない！今回の学習はここまでです．質問があればどうぞ．質問者：はい、質問があります．tremblé も vibré も.............ハリエットさんのことなのに、なぜtremblée.............vibrée と女性形にしないのですか？回答者：はい、ハリエットさんは今être という存在物.............になっていまして、それが男性名詞だからです．.............他にご質問は？質問者：きょうはこれぐらいにしておいてやる！回答者：何なんですか！じゃ私から質問です！.............２行目、 Je le savais. このle は誰のことですか？質問者：わははは．馬鹿め！お前も焼きが回ったか．..............これは人ではなく、中性代名詞だ．..............「そのこと」という内容を受けているのさ．回答者：おお、やるじゃん．ザッツ・ライト！　きょうはこれまで．................ほな、さいなら．
- ２９４５番：（３）椅子直しの女
  椅子直しの女（３）LA REMPAILLEUSE——————————【３】——————————————　On cita des exemples de gens n' ayant jamais eu qu' un amour sérieux； on cita aussi d' autres exemples de gens ayant aimé souvent, avec violence. ——————————（訳）——————————————　ある者は真面目なひとつの愛だけを貫いた人たちの例をあげた；またある者は激しい愛を数回経験した人たちの例を挙げた． .—————————〘語句〙—————————————— cita：(単純過去3単)　　　　＜ citer (他) (言葉などを) 引用するgens：(m)(複) 人々
- ２９４４番：（９５）エデンの東
  エデンの東（９５）..———————【９５】——————————————————— They had a tool or a weapon that is also nearly gone,or perhaps it is only dormant for a while. It is arguedthat because they believed thotoughly in a just, moralGod they could put their faith there and let the smallersecurities take care of themselves. But I think thatbecause they trusted themselves and respected themselvesas individuals, because they knew beyond doubt that theywere valuable and potentially moral units——becauseof this they could give God their own courage and dignityand then receive it back.————————(訳)———————————————————— 彼らには道具があった．あるいは武器と言ってもよかった．それはもうほとんど姿を消したか、あるいは一時的に冬眠してるだけなのかもしれない．彼らは正義と道徳の神を強く信じており、信仰はそこに置いているので、それよりも小さな安全防御の神たちが彼らの面倒をみているというふうに取りざたされている．しかし私にいわせれば、彼らは個人として、自分たち自身を信頼し、自分たち自身に敬意を払っているためである．彼らが価値があり、潜在的に道徳のある集団である——この理由で彼らは神に彼ら自身の勇気と尊厳を与え、見返りに安心保護を受け取るのである．———————《語句》————————————————————unit：一団、一群
31May
- ２９４３番：（９５）サウンドオブミュージック
  サウンドオブミュージック（９５）—————————————【９５】————————————————— As we descended the staircase together, he turnedsuddenly and asked: " Well, how do you like the children? "—————————————（訳）————————————————— 階段を一緒に降りていると、大佐は突然振り返って尋ねます。　「ところで子供たちのことはどう思われますか？」
- ２９４２番：（９５）アルト・ハイデルベルク
  アルト・ハイデルベルク（９５）—————————————【９５】————————————————Lutz： (kalt, von oben). Se. Durchlaucht geruhen zu Höchstihrer Orientierung eine kurze Rundfahrt durch die Stadt zu unternehmen. Man sorge, daß die Koffer vom Wagen geschafft werden.Rüder： (schwer von Begriff). Ischt er net drauße ? Steht er net drauße ?Lutz：　(ernst, aber ohne jede Heftigkeit).　　　 Ich bin erstaunt, Schölermann. Sie befinden sich seit gestern in Heridelberg, um für Se. Durchlaucht ein passendes Quartier ausfindig zu machen. Sie haben es nicht für notwendig gehalten, diesen Mann zu instruieren, wie und in welchen Formen man von Sr. Durchlaucht redet. Schölermann： Herr Lurz —Lutz： Es ist gut.Schölermann： Ich hatte — ich war ———————————— （訳） ————————————————ルッツ：（冷たく、見下すように）　殿下におかれては、方向感覚を　　　つかむため、界隈をご遊覧中だ．スーツケースを馬車から運ぶ　　　ように言ってもらいたい．リューダー：（理解に困難して）あの方は外にいらっしゃるのですか？　外に立っておられないのですか？ルッツ：（真面目に、しかし短気は起こさず）シェーラーマン、私は　　　驚いているよ．君は昨日から、殿下のために相応しい宿泊所を　　　探すためにハイデルベルクに来ているんだ．君はこの男に殿下　　　に対し、どのような作法、マナーで語るべきかを指示すること　　　が義務だとは思わなかったのだ．　シェーラーマン：ルッツ様——ルッツ：まあいいだろう．シェーラーマン：私は——私は—————————————《語彙》————————————————von oben 見下すようにgeruhen (自/h) [zu 不定詞句] もったいなくも[～して]くださる．unternehmen [非分離] (他) ❶[…⁴を] (楽しみのために) する、企てる　eine Reise unternehmen / 旅行をする　eine Spazierfahrt unternehmen / ドライブをする　 ❷[4格] (措置など⁴を) 講じる　Dagegen müssen wir etwas unternehmen. / それに対して　我々は何らかの手を打たなければならない． Wir unternahmen einen letzten Versuch, ihn zu überreden. 私たちは彼を説得しようと最後の試みに出た．die Orientierung (単ﾉﾐ) ❶ (位置)方向の確認、方向感覚、　　die Orientierung verlieren 方向を見失う ❷手引き、オリエンテーション、❸方針zu Höchstihrer Orientierung ご自身の方向感覚をつかむためにHöchst + ihrer = 殿下ご自身の（方向感覚）die Rundfahrt (EN式)　周遊、遊覧、（乗り物での）一周 eine Rundfahrt durch Europa machen / ヨーロッパ一周旅行をする　 eine kurze Rundfahrt durch die Stadt / 町をちょっくら周遊するMan sorge (接続法現在)～を手配するように（しなさい）　～配慮してください　geschafft (過去分詞) ＜schaffen (他)❶ (４格を) やり遂げる ❷（４格に）（バス、電車などに）間に合う　 ❸ （４格+方向）[４格を…へ] 運ぶ、　　　das Gerpäck aufs Zimmer schaffen / 荷物を（ホテルの）部屋へ運ぶder Koffer (同尾式)　スーツケースder Begriff (E式)　理解、把握 drauße (南部訛り)→ draußen (副) 外にnet (南部訛り)→ nicht 　die Heftigkeit (単ﾉﾐ)　激しさ、強烈さ、短気、気性の激しさerstaunt (過去分詞、形容詞) 驚いた＜erstaunen (他) (４格を) 驚かす erstaunt sein + (４格に) 驚いている erstaunt sein über + (４格に) 驚いているbefinden sich⁴ + 場所 [～に] いる、あるbefinden sich⁴ + 状態　[文語] ～な気分・状態にある　passend [ﾊﾟｯｾﾝﾄ] (形)　適切な、ふさわしい；　適当な　＜passen (サイズが)合う　das Quartier [ｸｳﾞｧﾙﾃｨｰｱ] (E式)　宿、宿泊所　　ein Quartier suchen 宿を探すausfindig (形) ４格 + ausfindig machen （４格）を見つけ出すnotwendig (形) 必要な、必然的な（副）ぜひともgehalten (halten 「持っている」の過去分詞)(形)　　❶ [zu 不定詞句] [～する] 義務を負っている　　　　　 Wir sind gehalten, Stillschweigen zu bewahren. 我々は沈黙を守る義務がある．instruieren [ｲﾝｽﾄﾙｲｰﾚﾝ] (他) [4格に] 指示する,　指図する　　　[４格を] 指導する、❷[４格に] 知らせるFormen (複数)＜die Form (EN式) 作法、礼儀———————————≪文法≫————————————————Sie haben es nicht für notwendig gehaltenあなたはそれをぜひとも必要なこととは思わなかった．この文の後に続けてes の内容が来ています．daß がないのでわかりにくいのですが、diesen Mann zu instruieren, wie und inwelchen Formen man von Sr. Durchlaucht redet.という長い情報がes の内容です．長いのでふたつに分けて見てみます．まず、後半ですが wie und in welchen Formen man von Sr. Durchlaucht redet.「人はいかに、そしてどのような作法で殿下のことを　語る（べき）か」となります．前半は、diesen Mann zu instruieren 「この男を指図すること」合わせて、「あなたはこの男に、いかに、そしてどのような作法で殿下　のことを語るべきか教えておくことが必要と思わなかった」となります．
- ２９４１番：（９５）さすらいの青春
  さすらいの青春（９５）—————————【９５】—————————————————— Puis le travail sourd et bruyant reprenait. Durant une de ces pauses, on aperçut, par la porte battante, Millie dans le grand vent, serréedans un fichu, qui passait chargée de petitspaquets.—————————（訳）—————————————————— 　それからまた、声も聞こえない騒々しい作業が続いた．作業が少し止まったとき風でバタバタしている扉越しに、そして強い風の中に、ミリーの姿を見た．ネッカチーフをしっかり巻いて、小荷物を抱えて通り過ぎるところだった．—————————《語句》—————————————————— sourd(e) [ｽｰﾙ, ｽﾙﾄﾞ] (形)　耳が遠い、耳が聞こえない　　Il est sourd d'une oreille. / 彼は片方の耳が聞こえない．　　②（音が）内にこもった、にぶい　　③ (言語) 無声の　 bruyant(e) [ﾌﾞﾘｭｲﾔﾝ,(ﾄ)] (形) 騒々しい、やかましいreprenait (半過去) reprendre (他/自) 再び始める、再び始まる durant (前) ～の間に、～の間中 porte battante　風でばたばたする戸　㊟ porte à deux battants 両開きのドア㊟ battant (m) 扉；　battante(e) (形) はためく　　　fichu (m) ネッカチーフ、(婦人用の)三角形の肩掛け paquet [ﾊﾟｹ](m) 包み、荷物、箱 serrée (過去分詞) 締めつけられた＜serrer 締めつける—————————≪ひとこと≫——————————————— on aperçut, par la porte battante, Millie dans le grand vent, serrée dans un fichu, qui passait chargée de petits paquets.「風でバタバタしている扉越しに、そして強い風の中に、ミリーの姿を見た．ネッカチーフをしっかり巻いて、小荷物を抱えて通り過ぎるところだった．」と訳しました．文章を文法通りに訳せば、ここは「強い風の中をネッカチーフをしっかり巻いて、小荷物を　抱えて通り過ぎようとするミリーの姿が風でバタバタし　ている扉越しに見えたのでした．」そもそも語順が違う両言語を順番通り訳すことに必ずしも正確さは求められないと思います．学校の期末テストや仏検を受けるなら、正しく訳さないといけませんが、個人的に自由に読む場合は、「日本語としておかしくない」ように、関係節などは、訳し上げるか、下すか、適宜自然にやりましょう．
- #幽霊を信じるor信じない——信じます！
  もうずいぶん昔の話、世は昭和から平成に変ったころのことです．祖母が退院したので私は東寝屋川にある保養地にいる祖母に会いに行ったのですが、そのときこんな話を聞きました．病室には祖母ともうひとりの女性が入院していました．仮に田中さんと呼んでおきます．田中さんが、ナース・ステーションに行っていて、病室に戻ってきたら、自分のベッドに誰かが寝ていたというのです．　「おかしいなあ．誰だろう？」と思って、その人をよく見ると自分自身だったというのです．　「え？どういうこと？」と思った次の瞬間、自分がちゃんとそのベッドに寝ていた、というのです．　「え？私は今ナースステーションにいたのよ．じゃその間、このベッド　　に、もうひとりの私が寝ていたことになるけど、いったいどうなってるの？」私はこの話を聞いた時に、すぐに祖母からその田中さんを紹介してもらっていたらもっと詳しい話を聞けたと思うのですが、もう手遅れです．でも、この話の「不思議」なことには、今も色あせることはありません．田中さんがふたりになった瞬間、どちらかが幽霊だったということですから．
30May
- ２９４０番：（９）フィフィ嬢
  マドモワゼル　フィフィ（９）　MADEMOISELLE FIFI（９）　　　　　　フィフィ嬢（９）——————————【９】——————————————————　Le capitaine, un petit rougeaud à gros ventre, sangléde force, portait presque ras son poil ardent, dont les filsde feu auraient fait croire, quand ils se trovaient souscertains reflets, sa figure frottée de phosphore.——————————（訳）————————————————— 大尉は小柄で、赤ら顔である．ベルトで強く締め付けて腹が出ている．ほとんど剃って燃えるような体毛をしている．光の反射次第では、燐でこすったような彼の顔は、息子たちには火が燃えていると信じ込ませられたかもしれない．——————————《語句》————————————————— capitaine：(m)　大尉 rougeaud(e)：[ﾙｼﾞｮｰ, ﾙｼﾞｮｰﾄﾞ] (形) 赤ら顔の　　 (名) 赤ら顔の人 sanglé：(過去分詞) ＜sangler (他)　締め付ける ras：(形)　短く刈った portait：(過去分詞) ＜porter porter les cheveux ras. 丸刈りにしている poil：(m)　毛、体毛ardent：[ｱﾙﾀﾞﾝ](形) ①燃えている、火のついた、　②熱い ③（色などが）燃えるような、鮮やかな　　　④　激しい、強烈な、　⑤情熱的なreflet： (m)　①反射光、②光沢、艶 figure：(f) 顔、顔つきfrotté(e)：(形)　磨いた、こすった、＜frotter (他/自) こするphosphore：(m) 燐
- ２９３９番：（１２９）ハリエット嬢
  ハリエット嬢（１２９）Miss HarrietMaupassant——————————【１２９】———————————————　Tout son pauvre être avait tremblé, vibré,défailli. Je le savais. Elle s' en alla sans que j' eusse dit un mot, me laissant surpris commedevant un miracle, et désolé comme si j' eussecommis un crime. ———————————（訳）————————————————惨めな存在物と化したハリエットさんは全身が震え、おののき、気が脱けていました．そのことは私にはわかっていました．彼女は私に何も言わせないで立ち去りました．ミラクルを目の当たりにしたかのように驚く私を残したまま、まるで私が犯罪を犯したかのように残念がらせて立ち去ってしまいました．..——————————〘語句〙———————————————— tout son pauvre être：その哀れな全存在は：　　　ハリエットさんのこと．つまり恋心を抱いてしま　　　ったがどうすることもできない哀れな存在物にな　　　ってしまったということでしょう．tremblé：[ﾄﾗﾝﾌﾞﾚ](形、過去分詞) 震えた　　＜ trembler (自) 震える　 vibré：(形、過去分詞) 震えた、おののいた　　＜ vibrer (自) 震える、おののく、震動する　défailli：(形、過去分詞) ＜défaillir (自)① 気を失う、　　　卒倒する；❷我を失う；❸弱った、衰えた、　　　気力のない　 j'eusse dit un mot：(接続法半過去1単) sans que と共に　　「ひと言も私が声をかけないうちに」訳すと　　　変な日本語ですが真意は「私の言葉をひとこと　　　も聞かずにすむように」と～されたくないから　　　その前に、という言外の意味が加わっています．　　　 laissant：(現在分詞) ＜ laisser (他) ～を残すsurpris(e)：(形、過去分詞)[意表をつかれて]　驚いた＜ surprendre (他) (意表をついて)驚かせる miracle：[ﾐﾗｰｸﾙ](m) 奇跡、驚異、驚くべきこと désolé：(形) 残念な；＜ désoler (他) 悲しませる　　　ここでは me laissant の続きです．　　　 me laissant désolé：私を悲しませたまま　　　　分詞構文で、主節は elle s'en alla. です．commis：(過去分詞) ＜commettre [ｺﾒﾄﾙ](他)　　　(犯罪・過失などを) 犯すcrime：(m) 犯罪comme si j'eusse commis un crime. (接続法大過去) まるで私が犯罪を犯したかのように——————————≪文法≫ ————————————————接続法半過去は現代では文語になります．本文のElle s'en alla sans que j'eusse dit un mot. / 私にひとこともしゃべらす間も与えず彼女は立ち去った．という文は文章語で、単純過去を主節にもっても、Elle s'en alla j' aie dit um mot.と、接続法過去を用います．１）文法書には主節が現在、または未来のときque + 接続法の部分は現在の事柄は接続法現在を用いる．２）主節が過去のときはque 以下の接続法は接続法過去を用いる、と書かれています．Il fait ce travail sans qu'on s'en aperçoive.人に気づかれないで、彼はこの仕事をやっています．（主節が現在なので接続法も現在）３）主節が現在でもque 以下で過去のことを述べるならそこは接続法過去．Je regrette que vous n'ayez pas pu venir.あなたがこられなかったのを残念に思います．数分前の過去を想像する場合も接続法過去Je ne crois pas qu'il soit déjà parti.彼がもう出発したとは思いません．ただし辞書の用例で接続法過去にならず接続法現在に置かれているものもありました．Il est entré sans qu'on s'en aperçoive. （ｸﾗ仏sans que 項目で）　[s'apercevoir de ~ ～に気づく]ここのen は[en= de + lui]彼は人に気づかれずに入った．一応文法に沿って書き直すとIl est entré sans qu'on s'en ait aperçu. 彼は人に気づかれずに入った．となります．どちらが正しいのかと聞かれると文法に沿っておいた方が無難かと思います．かなり微妙な問題なので私の知識を越えています．申し訳ない！今回の学習はここまでです．質問があればどうぞ．質問者：はい、質問があります．tremblé も vibré も................ハリエットさんのことなのに、なぜtremblée................vibrée と女性形にしないのですか？回答者：はい、ハリエットさんは今être という存在物................になっていまして、それが男性名詞だからです．................他にご質問は？質問者：きょうはこれぐらいにしておいてやる！回答者：何なんですか！じゃ私から質問です！................２行目、 Je le savais. このle は誰のことですか？質問者：わははは．馬鹿め！お前も焼きが回ったか．.................これは人ではなく、中性代名詞だ．.................「そのこと」という内容を受けているのさ．回答者：おお、やるじゃん．ザッツ・ライト！　きょうはこれまで．.................ほな、さいなら．
- ２９３８番：（３０）悪童物語
  悪童物語（トーマ）Lausbubengeschichten(Ludwig Thoma)　　　　　悪童物語（３０）—————————【３０】———————————————　Sie waren gerade beim Kaffee, wie ich gekommen bin. Der Herr war da und die Frau und ein Mädchen；das war so alt wie unserer Anna, aber schöner an-gezogen und viel dicker...—————————（訳）————————————————僕が着いた時、彼らはちょうどコーヒーを飲んでいました．ご主人は奥様と娘さんと一緒にいました：娘さんは僕の家のアンナと同じぐらいの年齢だったが、着ている服装はずっと綺麗だった．そしてずっとおデブさんだった．
- ２９３７番：（３１２）さすらいの青春
  𝓛𝓮 𝓖𝓻𝓪𝓷𝓭 𝓜𝓮𝓪𝓾𝓵𝓷𝓮𝓼　　さすらいの青春（３１２）———————————【３１２】———————————————— Et les voix s' éloignèrent, au moment où s' ppro-chait déjà un autre groupe d' enfants.—————————————(訳)——————————————————　そしてすでに別の子供の一団が近づいた瞬間、声は遠ざかりました．.————————————《語句》——————————————————s'éloignèrent：(3複)＜ s'éloigner (pr)[de から]遠ざかる
- ２９３６番：（６５９）サウンドオブミュージック
  サウンドオブミュージック（６５９）𝓢𝓞𝓤𝓝𝓓 𝓞𝓕 𝓜𝓤𝓢𝓘𝓒—————————【６５９】———————————————　And the pastor from the parish church most kindly helped us with the most necessary vestments and vessels. One of the professors of the Theological Faculty was looking for a quiet* place where he could write a scholarly book. He was our first boarder, and he said Mass in the morning and gave Benediction in the evening. Whenever my husband met me alone these days, he said hastily： “ Yes, we are lucky, and I wouldn't want it any other way.”——————————（訳）————————————————　そして教区の教会から来られた牧師さまがご親切にも私たちにどうしても必要な法衣や聖器を準備してくださいました．神学部の教授のおひとりが学術書を執筆するのに静かな場所を探しておられました．この男性が私たちの最初の下宿人となりました．この先生は、朝にミサをお唱えし、夕べは祝福の祈りを捧げます．最近夫が私だけのときにはいつもあわてたように言います：「そうだね、私たちはラッキーなんだよね．別の運命を望むこともあるまい．」*) 初版(FONTANA版)お持ちの方quite となっていますが　quiet の植字ミスです（まだPCのなかった時代の書物）．..—————————｟語彙｠———————————————— pastor：❶ 牧師； ② 主任司祭 (米) vestment：① 衣服； ❷ 法衣vessel：(聖餐用の)聖器 the Theological Faculty：神学部 boarder：下宿人、board は食事という意味ですので　　　　食事付きの下宿を指します． Benediction：祝福、祈り hastily：あわてて、急いで
- ２９３５番：（１９９）アルト・ハイデルベルク
  アルト・ハイデルベルク（１９９）𝕬𝖑𝖙 𝕳𝖊𝖎𝖉𝖊𝖑𝖇𝖊𝖗𝖌——————————【１９９】———————————————Karl Heinrich： Ich bitte darum. Hofmarschall： Herr Doktor Jüttner steht in unser aller Erinnerung.......................Ich sehe ihn noch, er war ein kleiner, untersetzter......................Herr, immer liebenswürdig. Er hatte ja die Ehre,......................sieben oder, wenn ich nicht irre, acht Jahre Eurer......................Durchlaucht Erziehung zu leiten.Karl Heinrich： Ja. ———————————（訳）———————————————ｶｰﾙ・ﾊｲﾝﾘﾋ：よろしくたのみます．....宮内大臣：ユットナー博士のことは我々のあらゆる...................記憶にしっかりととどめております．...................私は今もユットナー博士のことが目に浮か...................びます．博士は小柄でずんぐりしたお方で、...................いつも愛想のいい人でした．７年、あるいは...................私の記憶違いでなければ、博士は陛下を８年...................間指導する名誉に浴していました．ｶｰﾙ・ﾊｲﾝﾘﾋ：そうです．———————————《語彙》—————————————— die Erinnerung：(弱en) 記憶、記憶力、思い出untersetzt：(形) ずんぐりした、小太りの格語尾er はHerr (男強１格)のため liebenswürdig：(形) 好意的な、親切な、愛想のいい die Ehre：(弱n) ❶名誉、面目；②敬意；③閣下 irren：(再) 思い違いをする acht Jahre Eurer Durlauchtdie Erziehung：(複なし) 教育leiten：(他) 指揮する、導く、
- ２９３４番：（９４）エデンの東
  エデンの東（９４）..———————【９４】———————————————————I don't know whether it was a divine stupidity or a greatfaith that let them do it. Surely such venture is nearlygone from the world. And the families did survive andgrow.————————(訳)————————————————————その無謀は私には、あきれた運の良さなのか、信仰心から出たものなのかはわからない．おそらくこのような冒険は地上から殆ど消えてなくなったのではないだろうか．ともかくもこうした家族は生き残り、そして成長したのだった．———————《語句》————————————————————　　　divine stupidity：（辞書不掲載語につき首っ引きで訳をつけました）　　　　　　　天真爛漫、無知の才、あきれた運の良さ
- ２９３３番：（９４）サウンドオブミュージック
  サウンドオブミュージック（９４）—————————————【９４】————————————————— 　　　　 " Now Fräulein Maria must go to her room, "the Captain explained,　 " but she will be back to see you soon. "As we descended the staircase together　　 —————————————（訳）————————————————— 　「さあ、マリア先生はもうお部屋に行かなくては。」大佐が事情を話します。　「でもまた、すぐに戻ってきてもらえるよ。」