「愛と感謝と悦び以外のものは与えない!!」
と、意識することを朝意図するということを始めて約１０日が経ちました。
意図することによる現実への反映は先日こちらのブログで書きましたが…
その後
学童保育所に来ている子ども達にも変化が見えてきましたよ～
１年生から３年生までいるのですが
３年生になると気が大きくなるのか
大人しかった２年生も３年生になると、わざわざ怒られるようなことをするようになってしまっていました。
今年もそんな感じでしたが、３日前のこと…
集団下校で帰る帰り道に１年生を置き去りにしてさっさと帰ってしまう２、３年生。
ちゃんと同じコースでまとまって帰るように全体指導をしました。
そしたら、ある３年生の男の子K君が
「俺は先頭に立つから、○○くんは後ろに立って」
と並び順まで考え
「ついてきてるか～」
と振り返って確認していたと
子ども達を送り出した先生から報告が
そしたら、それを聞いていた他の先生が
さっきみんなでドッチボールをした時も
最初は３年対１、２年でやりたいと言っていたけど
（３年は自分たちが勝ちたいためにそういうチーム分けにしたがるのです
）
「それじゃあ１年生が楽しくないと思うなぁ。どうしたらいいかなぁ」
と先生が聞いたら
３年のK君が
「じゃあ、TとNは強いから分かれて、俺はこっちに入るからIはそっちに入って…これでどう？」
と仕切りだし、それに対して他の子も文句を言うことなく
「いいよ～」
と素直に応じたというのです!!
昨年までは全然見られなかったエピソード!!
なんか無性に嬉しくってウルウルしながら
「これを明日みんなにシェアしませんか？」
と自然に私の口から出ていました。
子ども達に話す時は
けしてK君だけを誇張して褒めるのではなく
３年生みんなの行動が嬉しかったという感じで。
すぐ先生方みんな賛同してくれて
翌日おやつの時に子ども達に
「昨日すご～く嬉しくて泣きそうになったことがあったの～」
と話しました。
子ども達は、シーンと静かに聞いてくれて
話が終わったら
なんと、子ども達から自然と拍手が起こったんです～！
またまた感動～
なんていい子たちなんだ～。
その後のおやつの片づけも、ドッチボールも
３年生が中心になって声掛けや仕切りをやってくれて
そのたびに
「嬉しい～！」「ありがとう！」「すご～い！」「感動～！」
と叫んでおりました
きっかけはK君のおかげかもしれませんが
でもそういう流れになっていったのも
我々職員の意識が変化してきている
→声のかけ方が変わってきている
→子ども達の反応が変わってきている
のだと思います。
これが
「愛と感謝と悦び以外のものは与えない!!」
と、意識することを朝意図したおかげかはわかりませんが
でも意図することで、明らかに私自身の発する言葉や行動が変わってきている気がします。
それにしても
子どもって、大人よりも反応が分かりやすい（笑）
これだから、子ども達だ～いすき