本日もお立ち寄りいただき
ありがとうございます
細々おうち英語の記録と
子ども（チコ ５歳）の記録
たまに
時事や読んだ事物への
意見の呟きを書いています
phonicsって無くても自然に読めたじゃん？
と懐疑的に見てきた私
日本人の発音でやるのもどうなのか？とも
始めてからも今度は娘が興味無く耳コピせず
現状の進捗としては
半分くらいは音として覚えたようです
始まりは英語教室で習った歌
それまでDWEとパルキッズしか知らなかったので
初めての出会いがそこ。
余計な音が沢山入ったお歌が嫌だったようで
会話教材や普通の歌がいいと駄々を捏ねられました。
アルファブロックスも気持ち悪いと言われて断念
私もその時点では文字に手を付けるつもりは無かったのですが
流石に課金してる教室の宿題とYouTubeの両方を拒否されて軽く凹みました（苦笑）
そこから
上級生からの刺激とプリント学習で
ひらがなの読み書きを覚え
ＯＲＴ読み聞かせのついでに英単語のspellingに触れ
２歳頃から形で覚えていたHello以外の語彙増強
していた所で
英語教室のphonics songが小さい子向けから綴り用に変わり
今度は「自分の宿題」として聴いて真似するようになりました。
そこに公文の市販ワークで読み書きを取り入れた所
歌だけで覚えきれない所も覚え始めたようです。
単体で音でちゃんと読めない字があるのに
shとかchの方が先に覚えていたり
まだまだ中途半端ですが
本人の興味と複数のアプローチが
進捗に影響しているようです。
私の場合２歳頃に
親子で英語のお遊びプライベートレッスンに通い
七田式の幼稚園のプレ教室にも通っていたし
日本語の文字積み木やワークが大好きでしたが
娘の場合はDWEとパルキッズで耳中心
４歳のお誕生日前に、年長と年中の友人の手紙交換に混ざれず悔しくて
ひらがなと簡単な漢字を覚えてきた辺りから文字に興味を持ちました。
文字積み木は…積まれてお仕舞い（笑）。
バナナグラムはもう少し綴りとフォニックスを進めてから再度出します。
この個人差！
家で母と過ごしていた私と
保育園児である娘の違い
だけじゃない発達特性や好き嫌いの違いなど
色々な要素がありそうです。
日本語の文章を集中して読むのにも
まだ時間が掛かるので
英検は、今はまだ先と踏んで
英検Jr.のゴールドにエントリー→文字は必要
日本語の問題文が読めて、知ら無い場所で母子分離できれば数字の級から受ければ良いと思うのですけれど
残念ながらどちらも未だスタンバイならず
集中して問題に取り組む時間と
賞状にシールを貼るごほうび
を用意した感じ、でしょうか…
とにかくまだ始まったばかり
引継ぎ視聴と会話をメインに
spelling併用でお教室のphonics指導に
乗って行きたいと考えております。
それでは！
We are going to go to （the）school by grandma’s car.
Oh grandma takes them to the school.
