日本の英語教育の特徴（１）

日本人の英語学習の特徴を以下にまとめてみます。

※100年に一度といわれる大きな教育改革の真っただ中なので、今後は変わっていく事が期待されます。

以下は、

現在大人である私たちが受けた英語教育の特徴ということになります。

英語教育の歴史を紐解いてみると

・会話を中心として、実用的な英語力をみにつけるべきか

あるいは

・教養として、英語という言葉を分析的に読めれば良しとするかは、

日本に英語教育が導入されて以来

間歇的に論争の種でした。

高等教育が英語だけで行われていた時代もあります。

そんな中で

現在の大人世代が受けてきた教育は、

「受験」を目的とした英語教育でした。

受験英語の特徴は以下のようにまとめられると思います。

（参考文献「日本の英語教育200年」）

１．文字言語、書き言葉中心

２．リーディング（それも精読）中心。意味内容の把握といかに自然な日本語に訳すかが最大の関心事

３．文法の学習から出発

４．教室作業としては、訳すことと文法的分析。プラス、多少の音読。

５．授業用語はもっぱら日本語。

６．予習の中心は辞書を引いて単語帳を作ること

７．訳文の自然さが高く評価される

８．教室では教師主導。家庭での予習を前提とする。

９．大人数クラスでも実施可能

１０．学習者側に外国文化に対する強い関心があれば効果があがる。

明日は、このような英語教育のデメリットについてまとめます。

英語教育の歴史

文法や読解より

コミュニケーションの方が大事だよ！

と考えた人は

明治時代から、

つまり、日本に国の教育として初めて英語が導入されたときから

存在していました。

日本英語教育史年表によると

明治3年（1870）　大学南校規則制定

　(第7条に, 外人教師について韻学会話より始めるのを正則,

　日本人教官について読解解意を学ぶのを変則と定める

とあります。

日本英語教育史年表（明治・大正から抜粋）

(出典：日本英語教育史学会ホームページ)

大学南校とはのちの東京大学です。

つまり、韻学＝音について、

会話を学ぶことが正則（規則にのっとった）学びだった

ということ。

にもかかわらず、

「変則」であるほうの読解が長らく学校現場で教えてこられたのは、

１．正則で教えられる教師が少なかったから、

　　ということと

２．入試のやりやすさ

でした。

コミュニケーションのための英語の指導法は

読解解意を学ぶ

学校英語とは全く異なります。

ですから

「中学以来何年も勉強してきたのに未だにしゃべれない」

なんて自分を責める必要はまったくないのです。

しゃべれるようになる方法で教えられてこなかったから

というだけなのですから。

人見知りさんや口数が少ない人も英語が話せる学習法（２）

学生時代から

英語が話せる人にあこがれがあったものの

私と英語の接点は学校の授業だけでした。

周囲に英語が話せる人など存在しませんでしたし

辺鄙な田舎ゆえ、

外国人も住んでいなければ

英会話学校もありませんでした。

そんな環境で、私の

狭い世界を広げてくれる唯一の窓が

学校であり先生でした。

結果、

・学校で教わった勉強法が

唯一無二の正しい学び方だと思っていましたし

・学校の授業だけで十分だと信じていました。

※もっとも高校の宿題の量がハンパなかったので、

宿題以外のことを

やったり考えたりする時間的ゆとりがなかった

というのもあります。

何が宿題として課されていたかというと、

新出単語を一つ一つ、紙の辞書で引き、

翌日の英文の全文和訳をすること。

これだけで、毎日１～２時間かかっていました。

今だったら、最初から教科書ガイド買って、

調べることに使ってた時間を、

音読にあてるんだけどな・・・（苦笑）。

とにかく

学校の先生の言われることは１００％全部やってきた

まじめなだけがとりえという私。

大学とか英文科とか、

いわゆるそれを専門にする場に身を置く努力をすれば、

そこでは素晴らしい最先端の授業が行われているはずだから

レールに乗りさえすれば間違いないと信じて

英文科に至るレールに乗ることに全集中していました。

ところがその目論見は外れます。

大学は、

「シェークスピア研究」だとか「言語学」だとか、

その先生が専門としている内容の授業がなされる場であって、

実学としての英語力が身につけられる授業など

端から存在していないということに、

英文科に進学してはじめて気づいた

というところまで

昨日のブログで書きました。

とはいえ、周りを見渡すと英語ができる友人もいたんです。

そんな優秀な友人にできる理由を聞くと、

『子どものころから英会話の塾に通っており、

今も続けている』との返事。

そこではじめて、

学校外での

プラスアルファの勉強が必要だったことに気づきました。

そこからが

英語の学習方法を求めてさまよう、私の

英語ジプシー生活の始まりでした。

・優秀な友人の通う英会話学校に

勢い込んで通い始めましたが、

思ったほど効果が上がりません。

仕送り学生の身分には、

英会話学校の月謝は高過ぎたこともあって程なく退会。

・新聞に大きく宣伝されていた

「聞くだけでペラペラ」という音声教材にも飛びつきました。

リスニングを鍛えるにはよかったかもしれませんが、

しゃべる方はこれまたちっとも改善されませんでした。

・「英英辞書」を使うのがいいんじゃない？

とのアドバイスをもらえば

そのアドバイスに従ってもみました。

ところが、辞書にのっている説明欄の単語がわからない！

その単語の意味を知るために、さらに辞書を引く。

またわからない単語が出てくる・・・。

いったい何を調べていたのやら

わけがわからなくなる

という体たらく。

・イマ―ジョンがいいと聞くと

英語ニュースのかけ流しもやりました。

が、わかるところはわかるけど、

わからないところは、いつまでたってもわからないまま。

あれこれ手を出しましたが

どれも「コレ！」といった成果がでることはありませんでした

科学的根拠のない

行き当たりばったりの学習に終始していた私。

進歩のない学習法からは

一発逆転など起こる訳がありません。

自分自身にいら立ちと不安を募らせながらも

その不安の解決策も見つかぬまま押し出されるように

大学を卒業してしまいます。

自分に対するふがいなさや失望から

すっかり自信をなくしてしまいました。

期待に胸膨らませて入学した中学校の英語の授業から

すでに10年の月日が経っていました。

何をやってもダメ

結局、自分は頭が悪いんだ

ー　英語なんてしゃべれなくったって、生きて行けるし　－

完全にイソップ童話の「すっぱい葡萄」状態。

英語コンプレックスを見ないようにして

社会人となり

結婚して子育ての生活へと入ります。

そして

すっかり英語とは縁の切れた生活を送っていたある日。

意外なところから人生は変わり始めます。

明日へ続きます。

人見知りさんや口数が少ない人も英語が話せる学習法（１）

今でこそ英語を仕事にしていますが、

実は

長いこと英語にコンプレックスを抱いていました。

宮崎県の延岡市という

よく言えば( ´∀｀ )自然豊かな土地に

生まれ育った私は

地元の公立中学ではじめて英語に出会います。

英語の響きと

広い世界への漠然とした憧れから

中学、高校と

学校での英語の授業には真面目に取り組みました。

もちろん「しゃべれる」実感などありませんでしたが、

無邪気に

先生の言うことをきちんとやっていけばしゃべれるようになるに違いない、

そう信じていました。

ところが・・・

いくら宿題として課されることをやりつづけても

ちっとも

しゃべっている未来の自分の姿が予想できません。

そんな時には、

「受験英語を学んでいるからだ。」

と自分で自分を慰めました。

大学に入れば夢のような授業が行われて、

きっと、ペラペラとしゃべれるようになるに違いない。

そこに1ｍｍの疑いも持っていませんでした。

そして花の女子大生！！

ところが・・・

大学での授業にはLLの時間こそありましたが

その他は

高校時代とあまり変わりがない英文和訳の授業。

その状況に至っても

のんびり屋の私は、

きっと

専門課程に進めばしゃべれるようになるに違いない。

甘ちゃんだった私は

今回も先の授業へ夢を託して

自分で動き出そうとはしませんでした。

そして、ついに、

最終到達地点である、

英語英米文学科に進学。

ところが

そこで待っていたのは、

英語は

「すでに自在に使える人」

を対象とした授業だったんです！

えっ！

まずい！

ついていけない～

いつ私は間違えた？？？

ちゃんと宿題はこなしてきた・・・

成績もそこそこ悪くなかったのに・・・

明日へ続きます。

幼児とフォニックス

フォニックスを学べば、

＊単語をラクに覚えられるようになるし

＊発音がよくなるし

＊リスニング力もあがるし、

とメリットがたくさん♪

なので、我が子にできるだけ早く学ばせたいと願う親御さんは少なくありません。

でも、フォニックスとは音とつづりの間の「規則性」を学ぶ学習法。

抽象的思考ができない幼いうちは時間ばかりがかかってしまいます。

ネイティブの子どもたちがフォニックスを学ぶのも、

「しゃべれるようになってから」というのもうなずけます。

もちろん、一文字一音ルールなら大丈夫ですよ！

アルファベットの名前（エイ、ビー、シー）ではなくて、

アルファベットの音（アッ、ブッ、クッ）を覚えることくらいは幼児さんでも可能です。

ただ、それ以上のルール

例えば・・・

サイレントe(Silent-e):

eで終わる単語は、その前の母音が名前読みに変わって

eは読まない、とか

(例）game, cake, five, time, tube, cute, phone, rose

礼儀正しい母音（Polite　Vowel):

母音時が2つ並ぶとき、前の母音を名前読みし、

後ろの母音は読まない）とか。

(例）rain, May, day, tea, tree, cream

説明きいただけでは、

大人でも？？？ではありませんか？

こんなことは幼児さんにやっても時間の無駄になったり、やり方がまずいと英語嫌いにしてしまう可能性も！

では、

日本の幼い子どもたちには、

フォニックス的（音声的）な学びができないのか？

というとそんなことはありません。

フォニックスの前段階にピッタリな学習方法があるんです

その学習とは

英語の音感を育てる活動

フォネミックアウエアネス　

といいます(^^)/

「フォネミック＝音声的な」「アウエアネス＝気づきを促す」といった意味です。

この「フォネミックアウエアネス」は、

ネイティブの子どもたちも受けている指導法です。

英語を喋れる子どもに育てたかったら

最初に耳を鍛えるのがポイント。

たくさん歌って、

フォネミックアウエアネスで

英語の話し言葉の音声の成り立ちを

体験的に身につけておく活動は

子どもの発達段階にもあっていますし、

言語習得のプロセスにも合致しています。

さらには、その後のフォニックス学習の効果も高まります。

今日もお読みいただきありがとうございました。

量が質に転化する

友人であるセールスプロデューサーのひろこさんのtwitterに深くうなずきました。

以下がその原文

「大切にしていること。量よりも質という例えがあるけれど、質の方が大事という意味と捉えられがち。私は「量から質が生まれている」と思う。ダイヤモンドがカットで大きく輝きを変える様に、お客様や取引先の方に磨いてもらったところは大きい」

同感です。

私は、頭でっかちで慎重な性格なので、

意識していないと行動量が少なくなりがち。

生徒さん見てても、私と同じタイプは、

なかなか行動に移せず

ブレイクスルーが起こるまでに時間がかかりがちだと感じます。

例えば、

毎日音読　→

それを録音してLINEやリピートークに上げる

というルーティーンがなかなか実行に移せなかったり・・・。

（うん、わかるよ、その気持ち！

それまで、自分の人生になかった行動を新たに組み込むって大変だもんね・・・）

大変さを分かった上で、

それでも

録音提出へのハードルをできるだけ下げて

（下手でもなんでもとりあえず提出することを目指し）

まずは、習慣化。

習慣化ができ、

その後に量がこなせるようになると

爆伸びするんです！！

結局、英語って

①習慣化と

②量が稼げるかどうかで決まる気がする。

「量が質に転化します」

英語が話せないのは○○のせい！

英語が話せるようになるプロセスは

実は全然難しくありません。

日本語が話せる人なら

だれでもできることです。

「入試の英語やTOEIC、英検の上位級は難しいじゃん」

という声が聞こえてきそうですが

その難しさは、

学年が上がり

アカデミックなものになるにつれ

国語のテストが難しくなるのと同じ理屈です。

国語力、理解力、論理力や単語力が必要になるから、

日本語を話す私たちも、

国語で高得点を取るためには、

漢字を覚えたり、

用語を覚えたり、

論説文を読んだりと「勉強」してきましたよね。

英検上位級はじめ資格試験は

それを英語で行うのですから、

学生時代に行ってきたような「勉強」が必須なのは当然です。

一方話すことはどうでしょう？

もちろん、会話といっても、

家族や親しい友人との間の気の置けない会話から

政治家などの政治力を駆使したやりとりまでピンキリですが

外国の人と出会ったときにかわす日常会話であったり

ある決まった状況での会話であったら

難しくはありません。

日本人の子供も幼稚園児ともなれば、

社会性のある内容や抽象度の高い話題でなければ、

日常会話はなんでもぺらぺらしゃべれる状態になりますよね？

その状態に至ってから

アカデミックな内容に対応できるようになるために、

学校で学んできたわけです。

日常でよく話される自分のこと、

事実の説明など

基本的なことであれば

スラスラ話せ、聞けば理解できるようになってから

アカデミックな内容に進むのが

最も無駄がなく

ストレスなく英語を習得できる方法です。

が、その幼稚園児レベルの基礎が欠けているために

私たちは長年勉強した後でも

「聞く」「話す」に苦労しています。

幼稚園児レベルの会話がスラスラできるということは、

英語の基礎固めができているということ。

・文法や単語をしっかり学んできたのにしゃべれないという方は、この部分をきたえることで

これまでの学びの蓄積が生きるようになってきます。

・学生時代の勉強法が合わなかったという方も、

聞く話すから始めると、
話せるようになるだけでなく
資格試験の学習がグンと楽になるはずです。

＜まとめ＞

単語も文法もたくさん知っているのにしゃべれない・・・。

それは、学びの「順番」が間違っていたからです。

さらに、学びの目的が「受験合格」にあったからなんです。

つまり、正しい順番

かつ

話すためにふさわしい方法

で学びなおせば、だれでもしゃべれれる。

間違った方法だったからしゃべれるようになっていないというただそれだけの理由だったのす。

口から英語が飛び出す体験をしてみたい方はこちらへどうぞ。

英語が話せないと悩んでいませんか！原因は○○ 【あなたの口から英語が飛び出す３days チャレンジ】 | えいごナビ

eigonavi.info

学校英語を使える英語に高める方法

学校英語は役に立たないという人がいますが

そんなことはありません。

役に立っていないと感じるのは、

理解したところでやめているからなんです。

理解したものを使いこなせて、

初めて役に立つと感じると思うのですが、

理屈を教えてもらったところで学習を終え、

練習せずにいるから使えない、

というとてももったいない状態だとおもっています。

車の運転で例えると

運転の仕方という講義は受けた。

運転法を頭では理解した。

でも、実際に車を動かすことがなければ

何年解説書を読み込もうとも運転できないですよね。

そんな状態にあるのだといえます。

ではどうすれば運転できるようになるか？

いきなり一人で車を動かしては危険。

そのまえの練習としての口頭練習が必要。

これは多くの人に共感いただけると思います。

実は、それと同時に

「絶対量」の確保が必要なんです。

多聴、多読、多観（動画）で

全体をざっと見て要点をつかむ。

細かいところに一つ二つわからないところがあっても

全体の流れから重要なところだけ押さえる。

そんな英文との付き合い方も必要です。

これを行うと、

学校での正確な読み（＝精読）では得られない

大量処理能力が鍛えられると同時に、

脳内に英語脳ができてきます。

結果、英語が自在に操れる力がつくんです。

正確さにつながる精読と

スピードをもった大量処理力を鍛える多読

両輪で回していきましょう！

英検2級に初受験の中学生が一発合格した理由

おととい結果が発表された英検で、

初受験の中学生が、一次に続き、

二次面接も一発合格を果たしました。

彼は、中1で3級、

中2で準二級

そして

今年２級を受験。

いずれも初受験で一発合格という快挙です

英検に合格するには、

リーディング、リスニング力という

英語を理解する能力と共に

英作文、面接でのスピーチというアウトプット能力も求められます。

彼の合格の秘訣は、

チャンクが大量に体に取り込まれていることだと思っています。

単語２語以上のかたまり（チャンク）が

大量に体内に溜まっていると

英文を塊で処理できるので

リーディングも速く読めますし、

リスニングのスピードにもついていけるのです。

そして、話す際にも、チャンク学習は効果的。

なぜなら、

脳内に情報をかたまりとして保持しておく力がないと、

スラスラ話せるようにはなれないからです。

暗記したチャンクを利用し

その一部を変えて

自分の言いたいことを言う練習と

それを暗記して発表するという学習を

地道に続けてきました。

その素地があったので、

英検対策は、直前で間に合い

初受験で

一発合格が叶ったのだと思っています。

チャンク学習は、

よく使われるフレーズを

歌やリズムにのせて覚えることが基本。

歌やリズムというと、一見子供騙しに見えますが、

こうして、時間を経て見るとやはり効果があったことを感じます。

英文を英語のリズムで体に取り入れ

自分の言葉として馴染ませ覚える活動の先に

アウトプットである「話す」ことがあります。

歌やリズム学習と話すことや英作文

一見関係なさそうに見えますが

とても深い関係にあるんです。

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手持ちの英語を使える英語にする「話すための英語」

人見知りでも口下手でも英語が身につくメソッドです。学生時代に英語が苦手だった方、これまでいろいろやったけど効果が今一つだった方に。