発達領域別まとめ
姿勢・運動（P-M）
・目的：年齢に応じた身体の動き（歩行、片足立ち、ジャンプなど）ができるかを確認し、運動発達を支援する
・発達の指標例：片足で〇秒以上立てる、跳ぶ、走る、バランスを取るなどができる
・苦手だと「不器用」と見なされやすい
・効果的な遊び：
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リズム遊び（音楽に合わせて体を動かす）
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ジャングルジム（全身の運動）
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ボール遊び（タイミングや力加減の練習）
認知・適応（C-A）
・目的：模倣や視覚的情報から、手先や思考のコントロール、適応力の発達を見る
・発達の指標例：見本通りに積み木を並べる、円や直線を描く、与えられた課題に合う行動ができる
・効果的な遊び：
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積み木遊び（構成力・空間認識）
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折り紙（手先の操作と注意力）
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ビーズ通し（指先の巧緻性）
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絵を描く（表現力と運筆力）
言語・社会（L-S）
・目的：語彙力、理解力、表現力、コミュニケーション力を育てる
・発達の指標例：絵を見て状況説明ができる、言葉の意味や違いを説明できる、数の記憶ができる
・効果的な遊び：
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しりとり
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連想ゲーム
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色探しゲーム
・トレーニング例：
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語彙力を増やす（名前や反対語など）
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カードを使った遊び（フラッシュカード・100均カード）
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モンテッソーリのマッチングカード
→ 例：「りんごはどれ？」と実物やフィギュアでマッチング
・ポイント：発達支援では「楽しく・手軽に・繰り返し」が効果的です。遊びの中に自然にトレーニング要素を組み込むことで、子どもの発達を促すことができます。
まとめ
今回DQについてまとめてみました。
これを書くための動機としては、X上の「低●脳」騒動がどうしてもIQよりの傾向が強く、議論として発展しないためです。
基本的に早期教育で英語を始める際に、IQテストの実施よりも低年齢から始める事になるわけで、その際の注意点にして貰えたらと思います。
一方で、添付画像でも出してありますが発達ピラミッド的に見ると、発達段階に応じた「感覚統合」のトレーニングが必要です。
言語の基礎部分にあたるのは運動だったりしますから、色んなアプローチが必要になってくるのだと思います。
併せて社会性も大事になってくる訳ですから、早期教育で大事になってくるのは何もIQのみでは無いことが分かるとも言えるのかなぁと思います。
でわ